良好的開端是成功的一半——淺談?wù)Z文教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

謝軍 上海市松江區(qū)東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 201600

《老殘游記》第二回"明湖湖邊美人絕唱"中寫王小玉出場,真讓人叫絕:只把梨花簡丁當(dāng)了幾聲,又將鼓捶子輕輕點(diǎn)了兩下,再抬起頭下臺下一盼.就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針跌在地下都聽得見響!"那王小玉不但說書一級棒,而且相當(dāng)懂得開場藝術(shù),這一全方位目光掃描,已將所有聽眾征服——好的開頭便等于成功了一半.

其實(shí)語文課堂教學(xué)也一樣,每一堂課的導(dǎo)入就和說書的開場一樣重要,它關(guān)系到學(xué)生是否能充分利用課堂每一分鐘,直接影響到課堂的教學(xué)效率.近來聽課,刻意地關(guān)注到每堂課的導(dǎo)入,其中有精彩,也有些許無奈.

鏡頭一

《書憤》導(dǎo)入:

師:你們誰來說說你們的校名"五愛中學(xué)的意思"?

生:不知道.另一名學(xué)生說:愛學(xué)習(xí),愛祖國,愛人民,尊老愛幼……下面哄然大笑.

師:五愛:愛祖國,愛人民,愛勞動(dòng),愛科學(xué),愛社會主義……你們愛祖國嗎?你們對臺灣問題,西藏問題有什么看法?下面這一組的同學(xué)輪流回答……

于是,一排學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來表達(dá)了自己的態(tài)度.

師:剛才我們所談?wù)摰氖菄医y(tǒng)一的問題,今天我們學(xué)習(xí)的詩歌也是圍繞國家統(tǒng)一這個(gè)主題……

思考:《書憤》是偉大的愛國詩人陸游蟄居家鄉(xiāng),遠(yuǎn)望中原,想到小人誤國,山河破碎,中原未收,"書生無地效孤忠"而抒發(fā)胸中憤懣之情.應(yīng)該說,老師以愛國主題導(dǎo)入,與詩歌的基調(diào)相同,能夠激發(fā)學(xué)生心中的愛國情,更利于把握詩歌的主旨,引起共鳴.但是,這個(gè)導(dǎo)入所花時(shí)間太長,影響了后面的講課,如果精簡一些,會更有效.

鏡頭二

《歡樂的潑水節(jié)》

師:走進(jìn)美麗的西雙版納,我們看到了郁郁蔥蔥的原始森林,豐富迷人的熱帶風(fēng)光,今天正趕上傣族人民的潑水節(jié),讓我們和美麗、熱情、善良的傣族人民一起過歡樂的潑水節(jié)吧……

思考:執(zhí)教老師面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生,她以情境導(dǎo)入法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境之中,又以視頻、圖片等多媒體技術(shù)幫助學(xué)生感受少數(shù)民族特有的節(jié)日,領(lǐng)會異域風(fēng)情,教學(xué)效果良好.

鏡頭三

《小石潭記》

師:同學(xué)們還記得以前學(xué)過的《江雪》這首詩嗎?一起來背誦

生齊背:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅……

師:你們知道這首詩誰寫的? 學(xué)生回答:柳宗元

師:誰來介紹柳宗元?

生1:字子厚

生2:唐宋八大家之一

師:還有哪七個(gè),知道嗎?

學(xué)生支支吾吾答不上來,老師便補(bǔ)充說:唐朝有兩位:韓愈、柳宗元 宋朝有六位:歐陽修,王安石,蘇洵,蘇軾,蘇轍,曾鞏.

師:今天我們學(xué)習(xí)柳宗元寫的寓言故事《小石潭記》

……

思考:以舊知喚新知,老師以學(xué)生熟悉的詩人、作品導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),不乏簡潔有效.但如果在背誦《江雪》之后,能讓學(xué)生稍稍講述已學(xué)詩歌的主旨,對詩人的認(rèn)識等,我想,對所學(xué)課文還會有更多的幫助.畢竟,讀書需要"知人論世".而執(zhí)教老師卻宕開一筆,追問學(xué)生唐宋八大家的文學(xué)常識 ,這就讓學(xué)生的思維有了頓挫,不如由《江雪》的主旨導(dǎo)入《小石潭記》的情境中去.至于文學(xué)常識,可以在課后以習(xí)題形式讓學(xué)生掌握.

鏡頭四

《守財(cái)奴》

師:奪泥燕口,削鐵針尖,刮金佛面細(xì)搜求,無中覓有,鵪鶉嗉里尋豌豆,鷺鷥腿上劈精肉,蚊子腹內(nèi)刳脂油,虧老先生下得手.這是一個(gè)什么樣的人物形象?

學(xué)生回答說:貪婪……

老師:是啊,你們看,這個(gè)人,要從燕子口中奪泥,在針尖上削鐵,在佛面上刮金,鵪鶉嘴里找豌豆,鷺鷥腿上劈精肉,蚊子腹內(nèi)還要刮脂油,這是一個(gè)多么愛貪小便宜的人物形象.今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇描寫守財(cái)奴的課文……

思考:執(zhí)教老師以元代無名氏的散曲小令導(dǎo)入,從人物特點(diǎn)來講,比較接近,學(xué)生易于接受,但僅此而已,況且《守財(cái)奴》中的人物形象還是比較容易理解的,不需要借助課外的補(bǔ)充幫助理解主旨,所以這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)得不夠有效.

鏡頭五

《走一步,再走一步》

師:上課前,我給大家講個(gè)故事:1945年1月第二次世界大戰(zhàn)時(shí),在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德國執(zhí)行偵察任務(wù).他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)被炮彈擊中,自己鮮血飛濺.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行.升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的是保持這個(gè)航向20分鐘,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù).當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.

同學(xué)們,猜一猜,這位孤膽英雄是誰?

對,他就是美國作家莫頓?亨特.他是用什么方法在沒有任何安全保障的條件下完成如此艱巨的任務(wù),成為孤膽英雄的呢?——那就是《走一步,再走一步》

思考:小孩子喜歡聽故事,所以以講故事導(dǎo)入,能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力,而且,導(dǎo)入的這個(gè)故事正是與小時(shí)候的那段經(jīng)歷有關(guān),課文所敘述的正是那段難忘的經(jīng)歷.所以這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)還是比較有效的.

綜合反思:

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù).俗話說:良好的開端是成功的一半.每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘,直接影響到課堂的教學(xué)效率.教師的導(dǎo)入應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思維,消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾,把學(xué)生的注意力迅速集中起來,使學(xué)生饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去,從而提高學(xué)習(xí)效率.但教無定法,不管用什么方法,教師的導(dǎo)入都應(yīng)是為課堂教學(xué)服務(wù).在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有科學(xué)性,引用材料必須準(zhǔn)確無誤.導(dǎo)入具有強(qiáng)刺激性,導(dǎo)入的內(nèi)容易于被學(xué)生識記,因此課堂導(dǎo)入應(yīng)該正確而適當(dāng).

2、 導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對性,針對教材實(shí)際,學(xué)生實(shí)際,要因人而異,因課而異.

3、導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有新穎性,千萬不要千篇一律,雷同陳舊,要富有獨(dú)創(chuàng)性.

4、導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該具有生動(dòng)性,直觀性,有趣味性,能充分吸引學(xué)生的注意力.