大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的有效策略

劉芳 唐山職業(yè)技術(shù)學院 河北唐山 063000`

引言:知識經(jīng)濟時代,人才的戰(zhàn)略價值地位越發(fā)突出,并展現(xiàn)出了巨大的市場需求空間,其相關(guān)發(fā)展備受關(guān)注.在這樣的環(huán)境格局下,高校作為人才培育主陣地,迎接著前所未有的挑戰(zhàn),立足學生發(fā)展及社會發(fā)展需求,進一步推進思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人,有助于大學生全面發(fā)展,其本身作為一項系統(tǒng)化實踐工程,對各個環(huán)節(jié)設(shè)計提出了要求.

一、大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的概述

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,將思想政治教育工作放在大學生培養(yǎng)工作的首位,思政教育一定要伴隨大學生的教育工作的始終,充分發(fā)展高等院校作為思政教育主渠道、主課堂以及主陣地的作用.事實上,社會主義建設(shè)視域下,大學生思政教育發(fā)展得到了普范關(guān)注,并積累了相當豐富的經(jīng)驗,相關(guān)課程體系日臻完善,這些均為創(chuàng)業(yè)教育的有效開展提供了良好的資源支持.同時,創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要板塊,其本身附有濃郁的時代色彩,以全新的思想理念為引導,突出理論與實踐相結(jié)合,為學生塑造了良好的發(fā)展空間,彰顯了以生為本的人文關(guān)懷,可以說是對思想政治教育內(nèi)容的再詮釋,有助于提升思政教育實用性,從而吸引大學生積極、主動參與.某種維度上講,思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的核心目標導向均是促進大學生全面發(fā)展,加之其彼此間的緊密關(guān)聯(lián)性,為兩者的融合發(fā)展奠定了基礎(chǔ).而協(xié)同教育具有顯著的開放性、系統(tǒng)性、融合性以及互動性等特征,為大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提供了有效解決思路.

二、大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的有效策略

(一)引導正確認知

思想是行為實踐的基礎(chǔ),其認知水平某種程度上直接影響了大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì).大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人視角下,要著重突出大學生主體地位,引導其樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識,包括主體意識、責任意識以及感恩意識等等,這也是他們成為合格社會主義建設(shè)接班人的關(guān)鍵.具體而言,高校要加大對素質(zhì)教育的宣傳,強化大學生主體意識,并通過多種文體實踐活動,如辯論賽、交流會等,使之充分認知到自身在創(chuàng)業(yè)實踐中所扮演的角色及肩負的社會責任,從根本上轉(zhuǎn)變滯后的思想觀念,激發(fā)他們的發(fā)展能動力.某種維度上講,大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人是現(xiàn)代人才發(fā)展的重要路徑,亦是滿足社會對人才定位要求的具體體現(xiàn),并非單純地關(guān)聯(lián)到大學生個人前途.為此,在該項工程實踐中,要著力強化大學生責任意識,增強他們的愛國情懷,可導入一些優(yōu)秀企業(yè)家案例,樹立榜樣典范,傳導社會正能量.除此之外,面對激烈的市場競爭環(huán)境,成功的創(chuàng)業(yè)離不開社會支持,其中勢必會涉及到復雜的人際關(guān)系,心懷感恩,有助于大學生匯聚更多有利因素,為創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ).

(二)完善內(nèi)容設(shè)計

完善的內(nèi)容設(shè)計,為大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人功能發(fā)揮提供了有力支持,是進一步發(fā)展教育體制的關(guān)鍵.隨著高等教育成普及化、大眾化,生源數(shù)量急速增長,給高校教學發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn),一定程度上還增加了大學生就業(yè)壓力.在教學研一體化發(fā)展格局下,高校應(yīng)加強與企業(yè)間的互動合作,在國家政府的系列政策導向與支持下,匯聚有效教學資源,明確人才培養(yǎng)需求定位,不斷改善配套環(huán)境,為學生提供更加豐富的實踐操作平臺,提高其創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng).與此同時,課堂是教學開展的主陣地,應(yīng)立足思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人視角,重新優(yōu)化調(diào)整課程布局,有機地將思政理論與創(chuàng)業(yè)實踐關(guān)聯(lián)在一起,緊密關(guān)注經(jīng)濟市場發(fā)展動態(tài),并借助多媒體技術(shù),通過案例教學、情境教學等多種方式,深化大學生思想認知,在相對開放、自由化的成長空間內(nèi)提升綜合能力素質(zhì),實現(xiàn)全面發(fā)展目標.在此過程中,還可廣泛邀請學術(shù)專業(yè)、行業(yè)能手等參與調(diào)研工作,組織校本課程開發(fā),以最大限度地發(fā)揮協(xié)同育人實效.

(三)發(fā)揮教師職能

素質(zhì)教育改革下,教師的角色職能發(fā)生了巨大變化,作為教學主導,是大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的關(guān)鍵,其專業(yè)化水平表現(xiàn)直接影響了此項工程實效.因此,高校應(yīng)樹立高度的師資戰(zhàn)略意識,精準定位其角色職能,并結(jié)合思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人需求以及教師個人發(fā)展需求,組織開展多樣化的培訓教研活動,及時更新他們的思想理念,開拓其學識視界,并促進跨學科交流,共享有效工作經(jīng)驗,進而提升整體師資素養(yǎng),為協(xié)同育人的有效開展提供必要的智力支持.與此同時,重點關(guān)注對"雙師型"師資隊伍的選撥,充分發(fā)揮自身人才培育主陣地優(yōu)勢,除了考察任聘者的學歷水平外,還需增設(shè)面試環(huán)節(jié),全方位了解他們的即有水平,擇優(yōu)錄取,與即有師資團隊形成優(yōu)勢互補,在強大的智力支持下,推動大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的有效發(fā)展及作用.除卻上述這些,面對協(xié)同育人新要求,高校還需注重師資整合,安排相關(guān)崗位教師進行階段性的講解.

結(jié)語:總而言之,大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人十分重要和必要,是進一步提升人才培養(yǎng)實效的關(guān)鍵,其本身作為一項系統(tǒng)化工程,在有效開展實踐中,應(yīng)注重依托教師主導職能發(fā)揮,引導樹立大學生正確的思想意識,并逐步優(yōu)化課程設(shè)計,為之成長塑造良好環(huán)境.作者希望學術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究,結(jié)合實際情況,提出更多大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人策略.