試論加強(qiáng)地方高校思政課教學(xué)的有效性與針對(duì)性

李雷 昭通學(xué)院 云南昭通 657000

前言:良好的思政課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是終身受益的,那么如何提高思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性是我們現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)注的首要問題.本文以地方高校作為切入場(chǎng)所,選擇眾多學(xué)科中的思政課教學(xué)作為具體方向,深入分析當(dāng)前我國(guó)高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀,為增強(qiáng)地方高校思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性提出一些個(gè)人的建議.

一、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今,手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等科技的發(fā)展,高校在部分學(xué)生的眼中,成了高考后享樂的天堂,由于自由、半開放式的管理,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在高校里尤為重要,大學(xué)是學(xué)生半只腳已經(jīng)踏入社會(huì),半只腳還留在學(xué)校,社會(huì)中存在的誘惑也撲面而來.加強(qiáng)高校的思政課教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身良好的價(jià)值觀形成有著十分重要的作用,也可以從一定程度上幫助學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)如何規(guī)避外界的不良誘惑.所以高校思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性直接決定了課程本身能否按照預(yù)先計(jì)劃圓滿實(shí)施完成,因此,從思政課教育的本身來看,加強(qiáng)思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性能夠不斷增進(jìn)和完善教學(xué)的質(zhì)量,使得課程本身的教學(xué)能夠較好地完成,并為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下較好的思想基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的思維方式.于此同時(shí),大學(xué)是學(xué)生過渡到社會(huì)的場(chǎng)所,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)該專業(yè)的理論專業(yè)知識(shí),還要養(yǎng)成良好的思維方式和價(jià)值觀,從而更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流,較快融入社會(huì),以便自己能夠更好地生存和發(fā)展.

1、高校思政課教學(xué)受到社會(huì)影響

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展,由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致各類不穩(wěn)定因素暴露出來,長(zhǎng)期以來過分重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而忽略了精神文明建設(shè),導(dǎo)致社會(huì)的風(fēng)氣受到嚴(yán)重下滑,再加上外來風(fēng)氣的影響,出現(xiàn)了一系列拜金、暴力等不良社會(huì)現(xiàn)象.高校作為社會(huì)的一部分,比較突出的問題是功利化,刷排名,做廣告,為提升知名度,重視商業(yè)發(fā)展,忽略學(xué)術(shù)研究,而高校內(nèi)學(xué)生身處這樣的大環(huán)境下,勢(shì)必會(huì)受到影響,從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的思政課教學(xué)效果下降.另外比較突出的問題是,不管什么專業(yè),在學(xué)校內(nèi)部的思政課的內(nèi)容是全部一樣的,缺乏針對(duì)性.因此如何避免這兩個(gè)問題的發(fā)生是高校思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性得以提升的重要方面.

2、部分高校和學(xué)生均對(duì)思政課教學(xué)不夠重視

對(duì)于高校而言,部分高校將思政課作為公共課程,在要求各類專業(yè)均需參加的同時(shí),并未采取其他措施,除了期末考試、考查外,學(xué)生很少花時(shí)間去學(xué)習(xí).根本原因還是對(duì)思政課的教學(xué)不夠重視.這也是思政課教育有效性低的一方面原因.除此之外,部分學(xué)校對(duì)思政課采用大班上課的方式進(jìn)行教學(xué),很難保證教師的講課質(zhì)量,再加上部分教師缺乏專業(yè)的素養(yǎng),致使高校思政課教學(xué)的有效性很難得到保障.同時(shí),在思政課的教學(xué)過程中,對(duì)于思政課的課程的內(nèi)容缺乏差異化的內(nèi)容,尤其是在部分理工類學(xué)校更為明顯,這也使得思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性較低,難以保障課程質(zhì)量,更難以保證學(xué)生對(duì)于課程的接受程度和以后對(duì)自己發(fā)展的影響.總之,對(duì)于高校來說,提升思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性是學(xué)校一直以來頭疼的問題,也是巨大的挑戰(zhàn).

二、加強(qiáng)地方高校思政課教學(xué)有效性和針對(duì)性的建議

1、搭建良好的社會(huì)和家庭環(huán)境

如我們上文所說,拜金、多元文化不斷沖擊著我們?cè)械纳鐣?huì)環(huán)境,這些沖擊對(duì)我們的思想世界建設(shè)起到很大程度上的影響,尤其學(xué)生處在學(xué)校這一象牙塔中,個(gè)人的思維方式和處事能力較為稚嫩,更容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響.因此構(gòu)建積極向上、健康和諧的氛圍是十分必要的.隨著我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出,社會(huì)政治意識(shí)頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)初見效果.高校如果能借助此次時(shí)機(jī)大力構(gòu)建應(yīng)有的、和諧健康的學(xué)校環(huán)境,并與學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的特點(diǎn)和想法相結(jié)合,必定有助于提升思政課教學(xué)的效果.除此之外,學(xué)生離開學(xué)校的大部分時(shí)間是在家里,家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生思想和政治意識(shí)的養(yǎng)成也有十分必要的作用,在社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的同時(shí),家庭能借此機(jī)會(huì)多引導(dǎo)孩子,對(duì)于孩子以后的發(fā)展和正確價(jià)值觀的養(yǎng)成是非常有益的.

2、對(duì)思政課的課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

思政課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅只包含教學(xué)大綱要求內(nèi)容,還可以加入一些新的元素和社會(huì)熱點(diǎn)去豐富課程內(nèi)容,去豐富教材體系.在思政課的講述中,教師應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)新鮮的內(nèi)容,并不斷創(chuàng)新,在重視教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,廣泛汲取前沿的思想和研究.例如:可以把習(xí)近平總書記關(guān)于中國(guó)夢(mèng)、反腐倡廉等方面的重要講話內(nèi)容作為課堂教學(xué)的延伸,使得學(xué)生能夠充分感知到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的力量.此外,通過列舉與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的生動(dòng)案例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣,進(jìn)而增強(qiáng)思政課的有效性和針對(duì)性.同時(shí),老師可以挖掘社會(huì)上新出現(xiàn)的一些社會(huì)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上深入思考,探討事件的內(nèi)容、影響、利弊,讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到思政課內(nèi)容的價(jià)值,提升思政課教學(xué)的針對(duì)性和有效性.

三、結(jié)束語

綜上所述,為提升地方高校思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性,應(yīng)該從良好的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境出發(fā),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新的教學(xué)方式和案例,使得學(xué)生對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程能夠親身體會(huì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得地方高校的思政教育能夠真正切實(shí)有效.