放開(kāi)手!讓孩子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)吧如何讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中真正得到身心的健康發(fā)展

邱貞 簡(jiǎn)陽(yáng)市簡(jiǎn)城第二幼兒園 四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市 641400

調(diào)查顯示,幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和智力水平乃至創(chuàng)造力息息相關(guān).第一,增加兒童的運(yùn)動(dòng)量將對(duì)他們的專注程度、記憶力和表現(xiàn)力產(chǎn)生積極影響 第二,讓孩子活動(dòng)腿腳、身子可以增強(qiáng)他們的智力、創(chuàng)造力、專注力以及計(jì)劃能力.這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)通過(guò)建立神經(jīng)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)對(duì)大腦產(chǎn)生影響,而這些神經(jīng)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)正是位于大腦中負(fù)責(zé)"記憶"和"執(zhí)行功能"的地方,它們幫助孩子學(xué)會(huì)做計(jì)劃、指揮孩子的行為.通過(guò)各種體育活動(dòng),孩子可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)很多.所以,我想說(shuō),請(qǐng)放開(kāi)手,讓孩子運(yùn)動(dòng)吧!讓他們變得更聰明吧!

然而,對(duì)于目前我國(guó)的國(guó)情來(lái)講,中國(guó)現(xiàn)今大部分都是獨(dú)生子女家庭.一個(gè)大家庭圍繞著一個(gè)孩子的現(xiàn)狀已經(jīng)很大程度上給幼兒的這種體育教育造成阻礙.每個(gè)孩子都是家里的寶貝,誰(shuí)都不想看到自己的孩子吃苦、甚至受傷.這也給幼兒教育帶來(lái)了巨大的壓力.正因?yàn)槿绱?導(dǎo)致很多教育者、教育機(jī)構(gòu)都不敢放手去做幼兒的體育教育.例如:由于各種原因,老師不愿意孩子做一些相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.又或者,老師盡量不讓幼兒去戶外進(jìn)行春游或其他活動(dòng).還有的幼兒教育機(jī)構(gòu),當(dāng)我們走進(jìn)去一看,第一感覺(jué)不是幼兒園而是小學(xué).因?yàn)楹⒆右徽於急魂P(guān)在教室學(xué)習(xí).幼兒園的環(huán)境很壓抑,一些運(yùn)動(dòng)器材成了裝飾品.可想而知,在這樣環(huán)境的教育下,試問(wèn)孩子又要如何學(xué)到更多,如何變得更聰明呢?這又和我們教育者,家長(zhǎng)的初衷是相互一致嗎?我甚至有時(shí)在想,為什么幼兒會(huì)患上一種病,叫做"多動(dòng)癥".那正是因?yàn)?這個(gè)年齡階段的孩子的最大特征就是活潑、好動(dòng).因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子會(huì)有過(guò)多的剩余精力.與其讓他們安靜的壓抑自己,還不如讓孩子們把身體里的多余的精力都找個(gè)好的、適當(dāng)?shù)姆绞蕉及l(fā)泄出來(lái).

當(dāng)然,我們都知道.幼兒園教育是"保育"和"教育"相結(jié)合的,不同于其他教育的"保教式"的教育.因?yàn)楹⒆拥哪挲g的特殊性,所以,在保證教育的同時(shí),幼兒的安全是更為重要的.同樣的,在幼兒的體育教育中,安全問(wèn)題更是我們不能忽視的.體育教育中的安全問(wèn)題是我們最為擔(dān)心的因素,也是家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題.我想說(shuō)的是,曾經(jīng)有一位名人說(shuō)過(guò),人活在這個(gè)世界上就應(yīng)該盡情享受每一天,因?yàn)檫@個(gè)世界是多變的,存在著各種不確定因素.我們每天都在提心吊膽的生活,這樣快樂(lè)嗎?有意義嗎?同樣的,我們一味的想讓孩子在自己精心編織的保護(hù)傘下快樂(lè)的成長(zhǎng).哪知道這卻是給孩子最大的傷害.因?yàn)樗麄兪チ俗杂?失去了自己的想法.

另外,對(duì)于安全這個(gè)問(wèn)題,我還有一個(gè)切身經(jīng)驗(yàn).有一次,我們班有個(gè)孩子因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中不小心受了傷(由于幾天沒(méi)來(lái)幼兒園,過(guò)于興奮,跑得很快,隨后摔倒了)班上其他老師的想法就是:因?yàn)橛泻⒆映霈F(xiàn)事故了,這個(gè)星期就盡量讓孩子少出去鍛煉了.就這樣,孩子們被"關(guān)了"一周.到下一周孩子們跑出教室的那一刻異常的興奮.到后來(lái)玩游戲也是一樣,在操場(chǎng)里到處亂跑.結(jié)果就有三個(gè)小朋友受傷了.我其實(shí)想說(shuō)的是,并不是我們擔(dān)心什么,就避開(kāi)它.其實(shí)這樣的做法是更不對(duì)的.因?yàn)?在我們遇到問(wèn)題的時(shí)候不是選擇回避,而是選擇想個(gè)更好的方法去解決它.所以,在幼兒運(yùn)動(dòng)中存在的各種安全問(wèn)題,我們不能選擇一味回避.而是想想怎樣減低出現(xiàn)問(wèn)題的幾率和解決方案.那針對(duì)這一點(diǎn),我想我們幼兒教育者應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做好.

首先、我認(rèn)為幼兒園運(yùn)動(dòng)教育并不是強(qiáng)調(diào)幼兒的動(dòng)作練習(xí),強(qiáng)調(diào)幼兒體育技能的提高.又或者是傳統(tǒng)的重視教師的主導(dǎo)性.相反的是我更加贊同在運(yùn)動(dòng)中幼兒的自主性,我更希望看到的是在運(yùn)動(dòng)中看到幼兒"玩"的天性,看到孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得愉悅感、成就感和滿足感.看到孩子在運(yùn)動(dòng)中有自己的創(chuàng)新和想法.這也是通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓孩子的心理和情感有更好的發(fā)展.因?yàn)樗麄冊(cè)谶\(yùn)動(dòng)中會(huì)運(yùn)動(dòng)各種困難,會(huì)涉及到與人的交往、合作、以及分工.其次,教師在選擇運(yùn)動(dòng)方式的同時(shí)一定要考慮到幼兒自身的年齡特點(diǎn),尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律.不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以免發(fā)生意外.

第三,我們還要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念.運(yùn)動(dòng)教育的同時(shí)我們要強(qiáng)調(diào)幼兒在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)情緒的體驗(yàn),注重幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)形式的多樣性(運(yùn)動(dòng)形式可以有游戲化的體育活動(dòng),區(qū)域性的體育活動(dòng),和利用大自然等一些野趣活動(dòng)等),還要給幼兒一個(gè)自主寬松的運(yùn)動(dòng)氛圍.讓幼兒在體育中發(fā)掘創(chuàng)造性.又或者適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些親子的體育活動(dòng).這樣不僅讓幼兒和家長(zhǎng)都享受到運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè),還能增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流.

第四、遵守幼兒園教育的整合性原則.因?yàn)橛變菏且粋€(gè)完整的人,他們的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平與其心理、智力因素等諸多方面密切相關(guān).日本的著名體育心理學(xué)專家指出,幼兒身體運(yùn)動(dòng)能夠敏感的反映到大腦的神經(jīng)中樞,使其精神活躍.頭腦的發(fā)展與身體有密切的關(guān)系.所以我們更應(yīng)該要綜合運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等各種教育因素,讓各個(gè)教育因素能夠有機(jī)的整合,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、知覺(jué)等得到整體的發(fā)展.從而達(dá)到幼兒的認(rèn)知水平、社會(huì)適應(yīng)能力、情感的表達(dá)和運(yùn)動(dòng)能力等到全面、均衡的提高.從而達(dá)到真正意義上的幼兒身心的健康發(fā)展.

最后、我想說(shuō)的是,幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要我們成人和整個(gè)社會(huì)的精心呵護(hù)和照顧,這點(diǎn)我不可否認(rèn),但是就要《指南》中明確提出的一樣,我們不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣,會(huì)影響孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展.

所以,親愛(ài)的家長(zhǎng)和老師們,尊重孩子的想法吧!讓我們學(xué)著試著放開(kāi)我們的大手吧,還孩子一個(gè)屬于他們真正的快樂(lè)世界吧!