小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的實踐與探索

成廣慶 平洲中心小學(xué) 佛山市 528000

正所謂"立德樹人",當(dāng)前還有不少小學(xué)生缺少集體主義精神和良好的心理承受能力,遇到事情容易放棄.這都說明對當(dāng)前的小學(xué)生實施德育顯得尤為必要和迫切.但是,當(dāng)前依舊有不少小學(xué)體育教師忽視了在課堂教學(xué)中進行德育滲透,這不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展.本文介紹幾點在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的做法,以供同行參考.

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

沒有規(guī)矩不成方圓,培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識至關(guān)重要,體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中,就是學(xué)生要用合理的方式取得勝利,不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在參與體育活動的過程中,他們的內(nèi)心感受常以直觀的方式表現(xiàn)出來.如何在活動中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育道德并正確面對勝負應(yīng)成為教學(xué)中必須重視的環(huán)節(jié).

在一次換物接力賽中,一名學(xué)生在完成換物返回隊伍時,發(fā)現(xiàn)他剛才放的球滾出了放置區(qū).于是他折返重新把球放入圈內(nèi).而他的這個舉動直接導(dǎo)致了整個小隊在比賽中的失利.完成比賽后,同組的隊員有責(zé)怪他的,也有表面不說,但終因比賽失利而失落的.我及時把握了教育的時機,肯定了這個學(xué)生的行為,并建議大家都能像他一樣,在嚴(yán)格遵守規(guī)則的前提下,再來比試一次.

事實證明,學(xué)生的規(guī)則意識是在教學(xué)中一點一滴積累起來的.教師在教學(xué)中,通過細致觀察,及時捕捉學(xué)生身上的閃光點,及時加以肯定和發(fā)揚,既是對當(dāng)事學(xué)生的一種肯定,也是對其他學(xué)生的一種教育.

二、鼓勵學(xué)生完成任務(wù)

體育教學(xué)離不開各種各樣的體育鍛煉,一些學(xué)生怕苦怕累,不愿意參與體育鍛煉,這不利于他們的發(fā)展,所以我們教師要鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難,比如耐力跑項目對于學(xué)生來說是一項艱苦而枯燥的練習(xí).但在艱苦的練習(xí)過程中,我們卻能找到培養(yǎng)學(xué)生頑強意志力的契機.

在一堂普通的耐力跑練習(xí)課上,我讓學(xué)生自己設(shè)定跑步里程和線路,并讓學(xué)生們設(shè)計各自在小組中的排位,保證在耐力跑中不掉隊.學(xué)生小組完成目標(biāo)和線路設(shè)定后,我主動加入學(xué)生小組中一同進行耐力跑的練習(xí).有了教師的加入,加上路程距離和線路都是學(xué)生們自己設(shè)定的,他們的練習(xí)興趣被激發(fā)了.在完成300米的中速跑后,部分學(xué)生開始身體不適.此時,我及時跑到他們身旁給予鼓勵.學(xué)生們基本都能克服身體不適帶來的困擾,努力完成預(yù)定的目標(biāo).

通過這次活動,我意識到在耐力跑的練習(xí)中,教師要設(shè)置更多的方法、教具,甚至親自加入耐力跑活動,這都會給予學(xué)生極大的練習(xí)動力,幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù).我們教師要認識到,無論耐力跑練習(xí)的手段和方法設(shè)計得是否有趣,學(xué)生本體感受肯定是疲勞的.耐力跑的關(guān)鍵,除了發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),讓他們掌握耐力跑的方法,體驗?zāi)土ε苓^程中的身體感受,還能幫助學(xué)生看到自己努力后的成果.通過成果的展示和肯定,不斷增強學(xué)生直面困難的勇氣.

三、樹立自信,克服恐懼

在一堂武術(shù)課的側(cè)手翻教學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小Z在側(cè)翻時比較膽怯,不敢嘗試.究其原因,是學(xué)生心理恐懼,缺乏自信.那么如何消除學(xué)生的恐懼心理,增強學(xué)生練習(xí)的自信心,讓學(xué)生勇敢地跨出第一步呢?針對這樣的情況,我把小Z分到膽子比較大、身體素質(zhì)和他接近的一組,組織學(xué)生一起觀看課前各小組收集的優(yōu)秀運動員的圖片,討論側(cè)手翻的動作要領(lǐng),欣賞比賽場面.我建議小Z放松心情,先進行模仿練習(xí).他完成了.然后,我慢慢提高要求,讓他將動作做得非常標(biāo)準(zhǔn),他也做到了."勇氣不是說的,而是要展現(xiàn)給別人看的."我鼓動大家請小Z展示,"小Z是不是勇敢的男孩?""是!""相不相信他也能翻過去?""相信!"在同學(xué)們的鼓勵和掌聲下,他終于勇敢地做出了非常標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)手翻的動作.

對于那些有恐懼心理的學(xué)生,教師要在教學(xué)中經(jīng)常向他們提出一些較簡單的問題,讓他們解答,先鍛煉他們敢說的勇氣.練習(xí)時,盡量讓他們靠前些,促使他們先做、敢做,鍛煉膽量.通過這些有挑戰(zhàn)性的練習(xí),讓學(xué)生在掌握動作的同時獲得成功的體驗,樹立起克服困難的信心.

四、促進交流與合作

小學(xué)體育教學(xué)中的很多活動需要同伴合作,這也隱含著滲透德育的契機,比如在進行雙人跳繩教學(xué)過程中,學(xué)生在選擇合作伙伴的時候,基本以平時的"友情"作為唯一選擇因素.而我引導(dǎo)學(xué)生通過給自己積分的方式來完成和多個伙伴的合作.每交換一次伙伴得十分,兩人合作跳繩個數(shù)超過十次再得十分.然后給學(xué)生十分鐘的時間開展雙人跳繩的練習(xí).在目標(biāo)的引導(dǎo)下,學(xué)生展開了積極的合作練習(xí).期間,我就個人跳繩技巧及合作方法進行介紹,及時幫助學(xué)生更密切地開展交流和合作.

通過這次活動,學(xué)生的合作能力在雙人跳繩的環(huán)節(jié)中得到了很好的鍛煉.通過交換伙伴得分的方式,激發(fā)學(xué)生嘗試與更多伙伴合作.同時,學(xué)生又在跳繩次數(shù)的限定下,積極開展方法、節(jié)奏上的交流和練習(xí),很好地培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作能力.在體育教學(xué)中,常能聽到教師要求學(xué)生開展交流和合作,但怎樣交流與合作的引導(dǎo)往往是教師忽略的.這樣,教學(xué)要求往往流于形式,并沒有為學(xué)生的合作提供必要的基礎(chǔ).教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和能力,設(shè)計合理的目標(biāo),布置合適的問題,設(shè)立以合作為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo),切實讓學(xué)生在活動中緊緊圍繞動作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵開展交流和合作.

總之,在體育教學(xué)之中處處都存在著德育因素.在教學(xué)過程中,教師要抓住時機,正確利用表揚鼓勵,調(diào)動學(xué)生積極向上的精神,隨時加強德育教育的滲透,使學(xué)生在掌握運動技能的同時陶冶道德情操,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),使學(xué)生成為真正"健康"的人才.