優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

盧瑤 四川涼山州會理縣六華鎮(zhèn)岔河小學(xué)

人類在不斷演變進(jìn)化的過程中成長,也在不斷發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律及現(xiàn)象,并獲取其中所蘊含的深奧科學(xué)道理.人類的偉大發(fā)明數(shù)不勝數(shù),而數(shù)學(xué)則是其中之一,其不僅內(nèi)涵深刻,更具有極強的教育意義,是當(dāng)今教學(xué)體系中的主要科目.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,不但有利于教師教學(xué)質(zhì)量、效率的提高,也有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),更好的掌握數(shù)學(xué)知識.

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

新課程改革背景下,教師們不斷探索著教學(xué)方法的創(chuàng)新.許多教師為了創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的課堂,更是花樣百出,但部分課堂過于追求新奇創(chuàng)意,課堂是富有生趣了,與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)也多了,但同樣的許多無價值的活動也逐步增多.如:有的課堂追求表面的熱鬧氛圍,實則教學(xué)內(nèi)容沒有凸顯出來又如有的課堂師生互動極為強烈,但學(xué)生的思維情感并沒有真正的被調(diào)動起來.如此教學(xué)雖然營造了和諧的課堂環(huán)境,卻難以將學(xué)生注意力引至真正的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)上.所以,教育者應(yīng)重視教學(xué)的生活自然化,創(chuàng)新教學(xué)方式,充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,并以培養(yǎng)和開發(fā)小學(xué)生的智力思維為出發(fā)點,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具自然化和真實化,將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸原汁原味、人本協(xié)調(diào)的自然課堂.

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的措施

(一)立足核心素養(yǎng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)是立足于核心素養(yǎng)的要求,尤其是在進(jìn)行教育活動時,更要著重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)學(xué)科的核心素養(yǎng).作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時期,小學(xué)教學(xué)尤為重要,小學(xué)數(shù)學(xué)理應(yīng)順應(yīng)時代要求,編制出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)體系,并于實際培養(yǎng)過程中,逐步規(guī)范相關(guān)教育活動.九年義務(wù)教育目的在于保障每個學(xué)生都能夠在良好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教學(xué)中,則應(yīng)保障每個學(xué)生能夠掌握好數(shù)學(xué)相關(guān)公式、概念等基礎(chǔ)知識.處于小學(xué)教育階段,教育者需做好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作便是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、分析并解決問題的能力.此外,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理念,幫助學(xué)生鞏固知識,既要分析數(shù)學(xué)知識中所蘊含的核心素養(yǎng),又要注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與其價值.將抽象化的數(shù)學(xué)加以形象化、直觀化和生活化,切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力,例如:完成正方形和長方形周長教學(xué)后,要求學(xué)生裝飾自己的照片,繪上精美邊框 完成其面積教學(xué)后,要求學(xué)生在家中父母的協(xié)助下,計算房間地面面積和所需地磚數(shù)量等.或是完成怎樣購買東西教學(xué)后,在日常生活中讓學(xué)生計算購置一件物品的費用,如有一件物品在不同的商場做促銷活動,就可以計算出購置這件物品需要花費多少費用,在那個商場買比較合理、劃算,以此實現(xiàn)對學(xué)生預(yù)算、動手能力的培養(yǎng),鞏固所學(xué)知識.

(二)摒棄形式主義,回歸真實課堂

當(dāng)前課堂上屢見不鮮的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,看到了這個課題,你能提出什么樣的問題?那么,就讓我們帶著這些問題一起來探究這堂課,若是已讓學(xué)生做好了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,那么如此提問未免顯得多此一舉.所謂教學(xué)便是讓學(xué)生沒有問題的地方挖掘出新問,從而在分析、解問的過程中獲得新知.所以,教師在教學(xué)中應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí),將課堂交于學(xué)生,教師從旁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論,以提高學(xué)生合作精神.例如:在教學(xué)《認(rèn)識方向》時,教師可展開小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行探究四個方位,但學(xué)生探究了許久仍未找到答案,已然迫不及待的尋求教師的解答,但教師卻故作"神秘",非要學(xué)生得出一個探究結(jié)果,避免給人以被動式教學(xué)之感.而實際上,教師完全可以告訴學(xué)生答案,亦或是讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),無需趨于課堂氛圍的創(chuàng)造,而要求學(xué)生進(jìn)行合作探究,如此教學(xué)未免顯得形式化和刻版化,只會使數(shù)學(xué)課堂失去真實自然之感,顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

(三)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,營造良好的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)通常給人枯燥乏味、抽象的感覺,學(xué)習(xí)起來難度較大,因此教師在教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生感興趣的事物入手,聯(lián)系學(xué)生實際生活,使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化,從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的教學(xué)氛圍.例如:《角》的概念教學(xué)過程中,教師可利用學(xué)生熟悉的生活題材,包括墻角、圓規(guī)、鐘表等,促使學(xué)生自主地在熟悉的生活情景中提出問題:角的頂點有幾個?角的類型?角的邊是什么?通過體驗存在于實際生活中的數(shù)學(xué),可幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容,以實現(xiàn)對學(xué)生立足于實際提出并解決問題能力的培養(yǎng).又如:《圓的認(rèn)識》教學(xué)時,借助多媒體技術(shù)播放"猴子騎車"的視頻,從其中感受裝圓形輪胎的車安全性更高,不會出現(xiàn)嚴(yán)重顛簸.同時,也對等圓或同圓、圓半徑相等產(chǎn)生感知,讓學(xué)生能實實在在感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,進(jìn)而明白生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)能夠?qū)ι钪械膶嶋H問題予以解決,學(xué)習(xí)動力更足,也更積極、主動的參與到教學(xué)活動中.

結(jié)束語:

通過上文的分析可知,小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生整個數(shù)學(xué)生涯的起步階段,只有打牢基礎(chǔ),學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會簡單、容易一些.因此,教師要深刻理解新課程改革理念,在教學(xué)中要不斷探索新的方法,及時更新自己的理念,勇于實踐、勇于創(chuàng)新,掌握優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、水平的提升以及素質(zhì)教育的發(fā)展.