左麗平 廣西賀州市昭平縣走馬鎮(zhèn)西坪村小學(xué) 546804
自從我國教育部門對新課標(biāo)的不斷改革,將教育事業(yè)逐漸推向?qū)W(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)【1】.在此背景下,教學(xué)的目的不僅僅是為了傳授學(xué)生基本的知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,
教師除了要教會學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技巧和書本知識內(nèi)容外,更要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中勇于創(chuàng)新、思考.由于小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力非常強(qiáng),如果教師把握這一時機(jī),制定有針對性的思維能力培養(yǎng)計劃,能夠有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力.
由于小學(xué)生年齡的問題,他們注意力不夠集中,很難在課堂上投入全部的精力,經(jīng)常是在課堂上開小差.另外,由于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力存在差異,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的接受和理解的速度比較快,能夠快速的掌握相關(guān)的知識要點,對數(shù)學(xué)問題也能夠獨立的去完成,但還是有一部分學(xué)生在接受速度上比較慢、理解能力也比較弱,他們大多都不能獨立完成數(shù)學(xué)問題.因此,如果教師不能夠及時的去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,那么以上的這些問題就不能得到更好的解決.在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要合理的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及正確的學(xué)習(xí)方法,能夠運用學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧相互結(jié)合起來,從而能夠獨立的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,提高自己的學(xué)習(xí)成績和效率.此外,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)答案有一個正確的判斷,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠利用自己的想法和觀點去解決問題,提高自身的綜合數(shù)學(xué)質(zhì)量.
抽象學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說還非常困難,若老師能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得具體化,將抽象情景用不同的方式表現(xiàn)出來,能夠加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和記憶,學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí),也能夠使自身的思維能力得到鍛煉和強(qiáng)化.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,老師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生自身水平與教材的內(nèi)容結(jié)合起來,才能創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)情境,達(dá)到書本與實際結(jié)合的目標(biāo).同時,老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,幫助他們合理的解決困難,對于一些學(xué)生從來沒有接觸的東西,老師也可以換一種教學(xué)方式,讓學(xué)生自己動手,而不是僅僅局限于教材的內(nèi)容.只有通過不斷地實踐,才可以使學(xué)生的思維能力得到提升,讓學(xué)生能更加靈活的運用課堂知識,達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo).
結(jié)合實際,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生足夠的興趣,同時,學(xué)生與老師的交流也至關(guān)重要【2】.在交流的過程中,老師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況,根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)方式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的.在教學(xué)過程中,掌握了學(xué)生的基本情況,老師可以更加明確的獨立、分開教學(xué),使教學(xué)的目的更加具有針對性,使不同學(xué)習(xí)能力的孩子能最大化的理解掌握知識,也能夠提升學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維能力.同時,老師應(yīng)當(dāng)布置合理的習(xí)題練習(xí),這在教學(xué)過程中也是不可缺少的,習(xí)題能讓孩子更加深刻的理解所學(xué)的知識點,找到知識點間的關(guān)系,從而形成自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路和方法.
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,教師要精心的設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題,并讓學(xué)生去找到解決的方法.在設(shè)計問題的過程中,問題應(yīng)該要具有趣味性,要能夠引起學(xué)生的注意力,這樣才能讓學(xué)生對其感興趣并進(jìn)行思考,找到解決的方法.另外,設(shè)計的問題要符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如果問題太難,學(xué)生找不到解決的突破點,則會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢的減退,從而阻礙培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.因此,教師要設(shè)計一些科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷提高自身的邏輯思維能力.
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的實際開展中,教師要積極對各種數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析和總結(jié),讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加直觀的理解出來,從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力【3】.因此,教師在課堂教學(xué)的過程中,要借助一些比較形象、抽象的圖像,并將這些圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生去解決數(shù)學(xué)問題.例如,在對長方形周長公式進(jìn)行教學(xué)時,教師不能夠只讓學(xué)生對公式進(jìn)行記憶,要利用數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生對公式進(jìn)行充分的理解,并且可以采用邊畫圖邊求解的方式去進(jìn)行教學(xué),這樣在遇到相關(guān)的圖形問題時就能夠靈活的運用公式來解決問題.
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,從而有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平..教師在教學(xué)的過程中要認(rèn)識到思維能力培養(yǎng)的重要性,通過情景模式教學(xué)、結(jié)合實際、設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)方法,來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己的見解和思維方法來解答數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.