如何在小學英語教學中巧用信息技術

周興祥 甘肅省酒泉市肅州區(qū)紅山學區(qū) 甘肅酒泉 735000

客觀地講,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的認識和發(fā)展,而多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢恰恰可以將抽象知識的生成、發(fā)展過程形象、生動地展示出來.這就要求我們在一線教學中,要認真分析學生的實際認知,并結合教學內(nèi)容的特點設置有針對性的教學方案,為學生設計出豐富的感知材料,使學生在感知一理解一掌提一應用"的過程中,使學生的能力也得到相應的培養(yǎng)和發(fā)展.同時,也為我們一線教師減輕了工作量.

信息技術在小學英語課堂上不是"百試百靈"的靈丹妙藥,應該結合具體的教學內(nèi)容、教學情況,合理使用,這才是信息技術的"巧用",否則就是"濫用".本文分析了"巧用"的關鍵點,并提出了具體的教學實策略

一、小學英語課堂信息技術的"巧用"

1.時機"巧

信息技術提供了特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果,讓學生通過感官刺激,加深對知識點的記憶和理解.因此,科學技術與實際的教學相結合,才能提高教學工作效率.首先,要在把握突破難點的時機,小學英語語法理解的過程中會有許多難點計對這些難點問題,利用信息技術突破難點就會更為容易,學生理解起來也更為簡單.其次,要注意引起興,信息技術的光影特點帶給學生新奇感受,這就要求教師可以在要激發(fā)學生興的同時運用信息技術,而需要學生耐心思考討論的過程中就不要應用多媒體了.

2.導入"巧"

小學英語課堂的導人環(huán)節(jié)至關重要,能夠激發(fā)學生的學習欲望,同時也能夠及時地復習之前所學的知識點.信息技術運用在導入環(huán)節(jié)往往能夠起到較好的作用.首先,能夠使得導入時間減少,讓導入的內(nèi)容更為簡單明了,教師展示圖片,學生就能了解英語課文內(nèi)容 教師播放人物對話的動畫,學生就明確了這節(jié)課的主要句型.其次,能夠使得導入內(nèi)容更為真實.一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺,一段小視頻能將一個故事生動地展現(xiàn)給學生,一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn).另外,信息技術對英語的語音有正確指導,讓學生在一節(jié)課開始之初就有了正確的語音感受,這些導入優(yōu)勢能夠轉變英語教師發(fā)音的間題,并節(jié)約了課堂時間,讓教師有更多的課堂空間組織英語交流活動.

3.情感"巧

小學高年級英語課堂需要調(diào)動學生的情感,特別是在閱讀理解、句型運用的過程中,教師必須要創(chuàng)設情境,激發(fā)學生情感,讓學生在有情感體驗的過程中學會英語知識.而信息技術能夠讓情感運用更為簡單,因為信息技術能夠創(chuàng)設直實的模擬情境,讓學生在情境之中開展對話活動,更好地體會課文中的內(nèi)容.

二、巧用信息技術,打造小學高效英語課堂對策

1.教師要把握應用時機

教師要靈活把握應用多媒體技術的時機,不同的教學方法適用于不同的教學內(nèi)容和不同的學生,而在教學實踐中的教無定法,使得教書不得不根據(jù)學生、課堂及教材的實際,讓不同的數(shù)學方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢,調(diào)動學生的積極性,具體的時機點包括:(1)活動展現(xiàn)與獎

勵環(huán)節(jié).在小學英語課堂教學過程中,教師往往需要設計一些競賽活動,例如:競答和搶答等.利用信息技術可以將搶答場面設計成為競賽場面,展現(xiàn)真實的競賽場面圖片,然后利用多媒體,來限定搶答時間,每到一段時間就出現(xiàn)音樂,制約搶答時問,增強緊迫感.(2)做好信息技術應用時間的鏈接.英語學習活動往在是一環(huán)緊扣一環(huán),因此在教學過程中,教師要處理好信息技術的多項鏈接.例如,冀教版五年級上冊英語Lesson8 How can we go to Beijing?教學設計.首先,要求學生利用圖片來訓練對話How do you go to school? ——-By bus…,這部分可以運用多媒體圖片,讓學生熟悉曾經(jīng)學過的交通工具,然后再組織同桌進行對話.其次,要求學生互相談論自己上學以及去別的地方做什么交通工具,但由于筆人所在的是農(nóng)村小學,學生的見識有限,所以,這個時候可以利用多體技術,進行拓展,播放關于交通類的圖片、音樂等形式激發(fā)學生的興趣.總之,教師要把握信息技術應用時機,不能濫用,使學生抓住基礎知識,同時拓展學生的知識面,擴大與之相關的外延知識.在有限的數(shù)學時間內(nèi)大幅度地增加語言運用量,突出數(shù)學重點,提高語言信息的活動強度,提供教學實踐.

2.靈活實現(xiàn)多種導入

利用信息技術實現(xiàn)多種途徑的導入教學,能夠提升小學英語教學效率、實現(xiàn)高效課的創(chuàng)設.在導入過程中,首先可以設計任務性導入.例如.教學五年級lesson2 What do they look like?時,教師可以設計一個"編寫家庭成員"的導入任務給學生單詞,然后小組討論,查閱英

漢詞典來編寫家譜.因此在教學過程中,教師可以將復習活動設計成為的全家福"盛宴".例如,在復習十二個月份的英語詞匯時,教師要通過課件出示每個月份的景色圖,并作有優(yōu)美的音樂,學生可以邊看邊回憶12個月份的英語名稱.學生看到如此美麗的景色圖片心情變得很好,也更為容易激活思維、營造學習氣織復習了所學內(nèi)容.再次,可以聯(lián)系現(xiàn)實生活,改發(fā)記憶.如,在教學girl、boy這些詞的時候,教師可以利用課件呈現(xiàn)最流行的"TF-BOY"組合的圖片,用課件呈現(xiàn)出多彩的圖片時,學生興趣大大提增了.由于有課件的幫助,他們一學就會,不但掌握了單詞,還掌提了相關短語,而且不少同學運用了句型.

3.全面激發(fā)閱讀情感

閱讀是一個認識和言語交際的過程,也是極為復雜的生理和心理過程.閱讀的過程實質上就是讀者對語言信息理解的過程,教師要利用多媒體技術激發(fā)學生的閱讀情感.例如,教學句型Where is…?時,教師不應該讓學生生硬地記憶,可以讓學生用圖片展示給教師自己臥室的圖片,然后在多媒體上讓大家共同說一說這種激發(fā)手段必然會激發(fā)學生的情感,增強閱讀與口語訓練效果.

綜上所述,小學英語教學中巧用信息技術,可以有效地提升課堂效率,同時也更能提升小學生學習英語的興趣,從而讓教師增強教學的信息.