繼續(xù)教育校企合作模式中非學歷繼續(xù)教育的地位與作用研究

■孫明月 孔 艷 焦廣蘭/日照職業(yè)技術學院

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇中正式發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，為了響應李克強總理的號召，緊隨時代發(fā)展腳步，各大高校紛紛以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為宗旨，不斷改革教學模式，進一步強化了高校與企業(yè)之間的合作，從而使國家繼續(xù)教育工作提升到了一個新的高度。校企合作是推動我國繼續(xù)教育的重要舉措，其為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的實現營造良好的環(huán)境，使學生的就業(yè)率得以穩(wěn)步提高。在繼續(xù)教育工作中，非學歷繼續(xù)教育更應引起高校的重視，長期以來，非學歷繼續(xù)教育由于一直不受重視，致使非學歷繼續(xù)教育在落實過程中存在許多問題，這在很大程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的順利實現。為此，以下便對繼續(xù)教育校企合作模式中非學歷繼續(xù)教育的地位及作用進行研究，以期能夠為非學歷繼續(xù)教育的改革工作提供借鑒意義。

一、非學歷繼續(xù)教育在繼續(xù)教育合作模式中的發(fā)展現狀

就目前來看，各個高校在緊密的校企合作下，學生的就業(yè)率得以穩(wěn)定提高，尤其是在繼續(xù)教育方面，取得了有目共睹的成績。不過，在繼續(xù)教育過程中卻仍舊存在許多不足，這些不足主要體現在非學歷繼續(xù)教育方面，其一是部分高校在繼續(xù)教育過程中表現出較強的功利性，沒有對非學歷繼續(xù)教育進行正確的定位，而是將其當作賺錢的一種手段和工具，這也導致非學歷繼續(xù)教育的定位偏差巨大；其二，部分高校并沒有意識到非學歷繼續(xù)教育的功能及作用，而是將其當作副業(yè)來看待，從而忽視了非學歷繼續(xù)教育中師資、硬件、教學等資源的配置；其三，由于高職院校缺乏對非學歷繼續(xù)教育的重視，再加上師資、硬件、教學等各類資源的配置不足，這使得大部分教育資源都集中在學歷教育之中，從而導致學歷教育和非學歷繼續(xù)教育之間的發(fā)展變得非常不協調；其四，由于高校對非學歷繼續(xù)教育的不重視，使其在很長時間都沒有對教材及教學方法進行革新，這也導致教學內容的滯后性嚴重，缺乏先進性、實用性和前瞻性，所采用的教學方法也過于陳舊，已經越來越難以適應現代社會的發(fā)展，其教學成效也就可想而知。

二、繼續(xù)教育校企合作模式中非學歷繼續(xù)教育的定位

高職院校在校企合作過程中，需要以企業(yè)所需要的應用型高技能人才作為培養(yǎng)目標，為我國區(qū)域經濟的長遠發(fā)展提供服務，結合我國在繼續(xù)教育中的規(guī)劃要求，實現對非學歷繼續(xù)教育的科學定位。在高職教育中，繼續(xù)教育是促進區(qū)域經濟發(fā)展的重要舉措，高校應對非學歷繼續(xù)教育進行高度重視，實現學歷教育與非學歷繼續(xù)教育的均衡發(fā)展，這也是我國在教育規(guī)劃中所提出的要求，更是高校在向社會經濟服務過程中的重要窗口。自國家成人高等教育體系形成后，繼續(xù)教育作為該體系中的重要內容，其也是實現人們進行終身學習的關鍵所在。通過對繼續(xù)教育進行積極的發(fā)展，萬期是對于高職院校來說，其在開展非學歷繼續(xù)教育過程中，必須要勇于承擔來自于社會的責任，積極履行自身義務，對繼續(xù)教育觀念進行持續(xù)更新，做好繼續(xù)教育的資源配置工作，使全校上下能夠達成發(fā)展繼續(xù)教育的思想共識。而對于我國各個職能部門來說，需要將繼續(xù)教育看作一項偉大事業(yè)，使非學歷繼續(xù)教育不再成為用于賺錢的手段和工具，通過師資人員、硬件設備等資源的大力投入，對繼續(xù)教育工作的內容及各個階段進行制定，使其在職業(yè)院校中成為“正業(yè)”，以此充分發(fā)揮出非學歷繼續(xù)教育的辦學特色。

三、繼續(xù)教育校企合作模式中非學歷繼續(xù)教育的作用

（一）增強了學校的社會服務能力

在繼續(xù)教育校企合作模式中，高職院校應以服務于區(qū)域經濟為辦學目標，對能夠符合企業(yè)要求的應用型高技能人才進行大力培養(yǎng)，以此滿足我國在社會發(fā)展以及經濟建設過程中對人才的迫切需求。我國各個地區(qū)政府應對高職院校發(fā)展進行高度重視，而高職院校則應大力打造專業(yè)化的師資培訓基地與公共實訓基地，由高職院校發(fā)揮帶頭作用，打造對應專業(yè)的人才培養(yǎng)基地。此外，高職院校還要加強與企事業(yè)單位之間的合作，共同建設學院，通過與多家企業(yè)和組織建立良好、緊密的合作關系，使高職院校能夠為各行各業(yè)的企業(yè)員工提供相應的繼續(xù)教育培訓以及師資培訓。作為高職院校，學院需要每年都能夠為各個企業(yè)和單位機構培養(yǎng)一定數量的應用型高技術人才，以此推動當地乃至整個行業(yè)的發(fā)展。高職院校在進行非學歷繼續(xù)教育過程中，還要積極開設能夠面向社會、實用性強、含金量高的職業(yè)培訓項目，制定相應的鑒定考核制度，對學生在培訓過程中的職業(yè)資格進行積極鑒定與考核，以此確保學生能夠滿足對應行業(yè)的技能要求，滿足企業(yè)的崗位需要。同時，高職院校還要加強與企業(yè)之間的合作，向當地主管部門提出申請，通過社會考試的承辦，在學院中設立對應工種的技術考點，以此幫助學員取得所需工種的技能證書。

（二）使校企合作模式的內涵變得更加豐富

在繼續(xù)教育校企合作模式中，高職院校需要充分發(fā)揮自己的辦學特色，結合自身在辦學中的資源優(yōu)勢，強化學校和各個行業(yè)以及政府之間的合作。當地政府需要大力支持高職院校開展非學歷繼續(xù)教育，高職院校則要在政府的支持下建立一個深度與廣度足夠的校企合作網絡，以此實現對各工種相關技術的大力攻關，同時共同打造人才實訓基地，強化技術培訓工作，使高職院校能夠在師資團隊方面逐漸向雙師型轉變，進而使校企合作模式的內涵變得更加豐富。在非學歷繼續(xù)教育中，高職院校需要和企業(yè)進行緊密的合作，實現信息共享與良好溝通，組織專業(yè)教師到企業(yè)當中進修，在提高其自身教學水平的同時，與企業(yè)共同完成職業(yè)技能鑒定工作，同時也能夠使教師成為校企合作過程中的用于建立聯系的中間紐帶。高職院校在進行校企合作時，可采取雙軌制發(fā)展，聘請企業(yè)中的技術人員作為高職院校在非學歷繼續(xù)教育中的兼職教師，以此打造先進的教師團隊，使高職院校在師資隊伍方面能夠實現專兼結合。同時，高職院校還要對教學園隊進行評級鑒定，組織教師參加各種技能大賽，并在其中擔任各種職務，與企業(yè)共同開展相應的合作項目，在提高教師專業(yè)技能的同時，也有利于非學歷繼續(xù)教育的更好開展。除此之外，當地市政府還要設立專項資金來扶持高職院校和企業(yè)共同打造專業(yè)實訓基地，企業(yè)也能為高校的實訓基地建設提供硬件設備等資源支持，從而使高校在非學歷繼續(xù)教育中能夠實現產教結合，進而培養(yǎng)出能夠滿足專業(yè)需要的應用型高技術人才。

對于高職院校來說，在校企合作模式中，需要積極打造校外實習基地，通過合作協議的方式每年向企業(yè)輸送與崗位要求相符的學生來進行頂崗實習。使高職院校能夠為企業(yè)提供人才培訓服務，為各行各業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質的培訓資源及繼續(xù)教育服務。

（三）提高了學校的就業(yè)率

在繼續(xù)教育校企合作模式下，通過非學歷繼續(xù)教育的有效開展，必將使高職院校的專業(yè)特色得以充分發(fā)揮，進而更好滿足區(qū)域經濟的發(fā)展需求，并將帶動學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在提高學生就業(yè)率的同時，也將進一步推動當地的經濟發(fā)展，進而促進現代化社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、結語

總而言之，高職院校在開展繼續(xù)教育工作中，必須要與企業(yè)建立良好的合作關系，充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢與教學特色，對非學歷繼續(xù)教育的開展予以高度重視，借助校企合作模式來解決非學歷繼續(xù)教育存在的不足，通過雙軌制發(fā)展來實現高校與企業(yè)之間的合作共贏，以此更好推動我國區(qū)域經濟的穩(wěn)步發(fā)展，提高學生的市場就業(yè)率，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的順利實現。