關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中女大學(xué)生心理服務(wù)輔助體系建設(shè)研究

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湖南城市學(xué)院

一、當(dāng)今女大學(xué)生個人心理特點及職業(yè)訴求

如今大學(xué)生群體已屬90和95后的世界，成長教育環(huán)境背景變化的時代特性在他們身上一覽無余地彰顯。愛自由、愛新穎、愛“獨自發(fā)聲”……已成為了這一代獨特的個性宣言。

但群體在變，現(xiàn)狀未變，“據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：從2003年開始，就有30%的大學(xué)生存在就業(yè)困難，其中相當(dāng)一部分是女生。”女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀一直未曾獲得顯著好轉(zhuǎn)。再追求“個性化”(“自由、新穎、浪漫、不切實際、學(xué)得好不如嫁得好，要求工作穩(wěn)定”)的女大學(xué)生們面對如此現(xiàn)狀只有無奈。加之心理承受能力本就脆弱的女大學(xué)生青年群體特點，如何使之更好更健康的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，難上加難。

二、傳統(tǒng)價值觀及就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀對女大學(xué)生造成心理影響

(一)“男尊女卑”影響-性別刻板印象

亞當(dāng)與夏娃的神話告訴我們，女人只是男人的一根肋骨成型，只是附庸于男性的配偶，這一歷史價值觀深深地影響著人類關(guān)于性別的不平衡看法。

波伏娃《第二性》中關(guān)于女性主義思想的探究，深刻向我們展示了對父權(quán)制社會的反抗與斗爭，這是基于女性要求與男性一樣地位的大時代背景下誕生的產(chǎn)物。對于“內(nèi)斂”的中華民族，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上，無論從生理還是心理，女性弱勢一直存在，“女漢子”的出現(xiàn)，也僅指當(dāng)下更具堅強意志及進步性高要求的現(xiàn)代新女性，但這類女性少之又少。

(二)社會家庭支持度較低

“婦女能頂半邊天”，更多指的是家庭環(huán)境中，傳宗接代、女主內(nèi)男主外的人類家庭道德價值取向主宰了數(shù)年。如今高等教育的普及，女性社會地位得到了顯著提升，但潛在的女人仍須以家庭為主的觀念，極大影響了女性大學(xué)生求學(xué)、求職的選擇。

眾多家庭對于女兒只要求她們順利畢業(yè)，找到一份穩(wěn)定工作且有時間兼顧家庭即可，“家庭>事業(yè)”，在這種傳統(tǒng)社會家庭道德觀念束縛下，女性面對事業(yè)選擇則形成兩難局面，形成了“魚與熊掌不可兼得”的刻板印象，這也是影響當(dāng)下女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景難甚至造成其“壓力心理”的一大障礙。

(三)基于個人特性的認知觀

這里所說的個人認知觀，是基于傳統(tǒng)社會歷史、家庭道德保守價值觀約束的大時代背景下，所形成的女性趨同認知。女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難，其自身內(nèi)在主觀心理認知的形成才是內(nèi)部根本原因所在。

女大學(xué)生在就業(yè)選擇的安全歸屬、被人尊重等心理需求方面已經(jīng)無法過多個性體現(xiàn)，傳播學(xué)理論當(dāng)中的“群體壓力與趨同心理”能很好地詮釋這一點?，F(xiàn)當(dāng)下，女大學(xué)生的就業(yè)認知觀已附加了諸多群體性壓力意識影響，不得不趨同，不得不順應(yīng)社會、家庭道德要求，使得女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇面、職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新意識狹隘，職業(yè)渠道選擇相對狹窄。

有學(xué)者指出：“大學(xué)生心理壓力分為求職競爭壓力、就業(yè)心理預(yù)期壓力、缺少求職幫助的壓力、專業(yè)供需矛盾的壓力、綜合素質(zhì)的壓力”，各種職業(yè)壓力的核心深深烙印在女大學(xué)生的身心認知觀念里，并持續(xù)性影響其職業(yè)前期選擇、中期開展以及后期效應(yīng)。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下針對女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的高校心理輔導(dǎo)體系建設(shè)

內(nèi)因決定外因，如何徹底地轉(zhuǎn)化當(dāng)代女大學(xué)生受束縛的思維意識與心理觀念是重中之重。

(一)體系建設(shè)制度化

針對女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的時代現(xiàn)狀以及她們脆弱的心理壓力防御內(nèi)心，已引起了社會輿論的強烈反響及婦女權(quán)益保障機構(gòu)高度重視，社會支持、政府相關(guān)經(jīng)濟發(fā)展扶持、完善的社會保障機制及法規(guī)建設(shè)，如《勞動法》和《婦女兒童權(quán)益保障法》等為婦女在學(xué)習(xí)工作等方面與男性享有同等權(quán)利提供了堅實的法律保障?！肮_、公平、競爭、擇優(yōu)”的就業(yè)體制和措施逐步完善，針對企事業(yè)單位在招聘過程中出現(xiàn)的性別歧視及女性自主創(chuàng)業(yè)門檻過高等現(xiàn)象給予大力整改，力求最大限度地給予女性大學(xué)生一個良好的創(chuàng)新求職大環(huán)境。

同時對女大學(xué)生群體職業(yè)訴求的獨特心理特性，諸多高校已開始有針對性的在大學(xué)心理健康教育版塊，單獨劃分區(qū)域規(guī)定管理、研究并執(zhí)行女大學(xué)生心理健康問題解決及相關(guān)教育。例如設(shè)置職業(yè)女性心理咨詢中心、設(shè)置多渠道就業(yè)信息服務(wù)平臺(專門針對女大學(xué)生)、加強女性自主創(chuàng)業(yè)政策條件宣傳措施力度等，層層遞進，形成遞進階梯式女性求職教育網(wǎng)絡(luò)。并充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體資源，如女性職業(yè)及心理教育的專業(yè)渠道微信、微博、網(wǎng)站、QQ群等開放，輔助完善其體系制度建設(shè)，多途徑有效式宣傳擴大其影響力。

(二)專業(yè)的輔導(dǎo)老師及硬件完善專業(yè)化

目前高等教育加強了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及心理健康課程的教育，其中心靈引導(dǎo)的重要性逐漸得到重視，以現(xiàn)代新女性的標(biāo)準(zhǔn)作為引薦榜樣，如請成功女性人士在校舉辦各類講座，通過一系列教育引導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使當(dāng)代女大學(xué)生勇于釋放自我、解放天性，在重新對自我洗禮式認知中，革新出真正適合自己、自己喜歡的職業(yè)規(guī)劃意識，并且付諸于實踐行動?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，內(nèi)省是最好的選擇。

其中也不乏專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的大力協(xié)助，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程意在引導(dǎo)她們擇業(yè)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，而心理輔導(dǎo)則是大學(xué)生心理健康教育的重要一環(huán)。眾多高校日益重視這塊工作，引進專業(yè)的心理學(xué)教師，督促心理課老師及輔導(dǎo)員群體逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)，如要求獲取國家心理咨詢師資格證，專業(yè)心理閱讀室建立等。

同時還加強心理輔導(dǎo)硬件專業(yè)化建設(shè)，如心理成長輔導(dǎo)室、新媒體網(wǎng)絡(luò)渠道打造，專業(yè)心理咨詢與服務(wù)公眾微信、公眾微博及QQ群系統(tǒng)開放，網(wǎng)站咨詢系統(tǒng)建設(shè)等。

(三)教育與實踐并重(理論與實踐的配合與革新)

專業(yè)實踐能力的鍛煉是直接行動力的體現(xiàn)。在校女大學(xué)生是理論學(xué)習(xí)的佼佼者，卻是實踐行動的弱勢群體，這無形中削弱了她們求職的自信心。

而勇于創(chuàng)新的思維意識是在不斷實踐中才能得到彰顯及肯定，因此，社會企事業(yè)單位同學(xué)校的高度配合、實際支持，如建立女大學(xué)生預(yù)就業(yè)培訓(xùn)基地，提供網(wǎng)絡(luò)信息化、實踐平臺一條龍服務(wù)，響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策號召，引導(dǎo)女性大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新實踐發(fā)展，通過實踐能力的累積告訴她們，創(chuàng)業(yè)不僅僅是男性的出路，女性針對自身個性特征同樣可以開辟多渠道自主創(chuàng)業(yè)之路，由小做大、事業(yè)與家庭當(dāng)然可以兼得。這一點如今互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)輔助實際平臺建設(shè)在很多高校都得已實現(xiàn)，但仍普遍在職業(yè)院校較多，本科院校實現(xiàn)率有待加強。

當(dāng)代女大學(xué)生只有不斷累積自身的社會實踐能力，才能激發(fā)她們對于自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考、增強她們那份自信而勇敢的職業(yè)理想信念。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路前、中、后期配套網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)咨詢一條龍服務(wù)

如今各種職業(yè)心理壓力深深根埋于女大學(xué)生心靈深處，并影響其職業(yè)前期選擇、中期開展以及后期效應(yīng)。因此，配套的心理咨詢及輔導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的完善十分必要。

這一點雖然互聯(lián)網(wǎng)渠道的便利已受重視，但更多仍停留在官方心靈雞湯的保留式“灌輸”模式運營中，互動性仍不明顯。很多女大學(xué)生迫于社會家庭世俗偏見的壓力，不愿走進實際的心理咨詢服務(wù)中心，只能更多通過網(wǎng)絡(luò)匿名的方式尋求幫助，才能感受到安全歸屬。這一點，我們應(yīng)充分意識到只有互聯(lián)網(wǎng)新媒體的運用方能承載，并且可以貫穿前期職業(yè)規(guī)劃、中期職業(yè)選擇、后期職業(yè)影響效應(yīng)整個過程。

同步性、即時性是互聯(lián)網(wǎng)媒體的獨特優(yōu)勢，無論女大學(xué)生們在?；蚴钱厴I(yè)之后，讓其感受到她們的背后隨時隨地都有一股“力量的支持與幫助”尤為重要，這也是十分人性化的體現(xiàn)。再者現(xiàn)在的90后、95后青年群體們追求網(wǎng)絡(luò)新潮的使用，人人一臺手機，微信微博成為必備品，依據(jù)這一特性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理服務(wù)渠道建設(shè)已屬必然。

注釋

①賀江平.女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014(02).

②群體壓力(group pressure)，群體對其成員的一種影響力。當(dāng)群體成員的思想或行為與群體意見或規(guī)范發(fā)生沖突時，成員為了保持與群體的關(guān)系而需要遵守群體意見或規(guī)范時所感受到的一種無形的心理壓力，它使成員傾向于作出為群體所接受的或認可的反應(yīng)。

③鄧維.女大學(xué)生就業(yè)心理壓力及社會支持體系構(gòu)建[D].重慶：重慶大學(xué)，2009.