精準(zhǔn)助學(xué)背景下的民辦高校學(xué)生資助工作研究

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昆山登云科技職業(yè)學(xué)院

一、前言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記提出了“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)將扶貧幫扶工作落到實(shí)處，不斷完善精準(zhǔn)資助育人體系，為就學(xué)困難的高校大學(xué)生提供資助，以此達(dá)到“個(gè)人有技能、人人有工作”的理想成果。基于此，本文重點(diǎn)研究了當(dāng)前我國(guó)民辦高校學(xué)生資助中存在的缺陷，并針對(duì)這些問(wèn)題采取了一系列措施，從而達(dá)到脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)。

二、民辦高校學(xué)生資助工作的意義

習(xí)近平總書(shū)記提出了“全面建設(shè)小康社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，“精準(zhǔn)扶貧”作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡的一項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)，它能有效促進(jìn)高校學(xué)生資助工作的順利開(kāi)展。除此之外，教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的組成部分，該項(xiàng)工作任務(wù)明確指出“絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上?！?/p>

由上文可知，高校學(xué)生資助工作是教育扶貧工作重點(diǎn)，這種針對(duì)高校貧困學(xué)生所開(kāi)展的資助是值得被認(rèn)可和鼓勵(lì)的，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)民辦高校學(xué)生資助體系正面臨著從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生的精準(zhǔn)資助。通常我們所說(shuō)的學(xué)生資助是指找準(zhǔn)學(xué)生資助對(duì)象，通過(guò)一定的資助形式，讓其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平。簡(jiǎn)而言之，這種資助方式能在一定程度上促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)貧困差距，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。

三、民辦高校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)識(shí)別過(guò)程不科學(xué)

找準(zhǔn)資助對(duì)象是開(kāi)展高校學(xué)生資助工作的首要步驟。通常識(shí)別高校貧困生的方式是開(kāi)展年度學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作。該項(xiàng)工作的內(nèi)容大致是組織班級(jí)對(duì)貧困生進(jìn)行公開(kāi)識(shí)別，但是相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示表明，該種識(shí)別方式仍欠缺科學(xué)性。首先，評(píng)審人員的主觀臆斷，并不能體現(xiàn)評(píng)選工作的代表性與客觀性；第二，學(xué)生間的私人感情會(huì)對(duì)結(jié)果造成很大影響；最后，貧困生個(gè)人主觀意識(shí)也是影響貧困生身份識(shí)別精準(zhǔn)性的一大因素，很多貧困學(xué)生礙于不好意思、自卑等個(gè)人原因，而不好意思主動(dòng)申請(qǐng)?？偠灾@種識(shí)別貧困生的方式缺乏科學(xué)性，資助對(duì)象不精準(zhǔn)，會(huì)直接導(dǎo)致政府發(fā)放的救助資金沒(méi)有得到有效利用。

(二)管理機(jī)制不完善

精準(zhǔn)助學(xué)的具體實(shí)施需要依靠一定管理機(jī)制，并且現(xiàn)階段民辦高校已建立了比較完備的資助體系，但是由于眾多影響因素，資助體系在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，仍存在一定缺陷，資助效果并不明顯。例如學(xué)校給出了一定的勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額，很多學(xué)生想爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)，卻想偷奸?；粍诙@，于是選擇托關(guān)系走后門(mén)。而那些真正刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生并沒(méi)有獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種現(xiàn)象是高校學(xué)生資助管理機(jī)制不完善造成的。

(三)幫扶措施不到位

由于識(shí)別資助對(duì)象存在一定科學(xué)性以及管理機(jī)制的不完善，因此幫扶措施不到位。資助措施指的是為需要幫助的貧困學(xué)生提供資助，當(dāng)時(shí)在具體實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前民辦高校對(duì)貧困大學(xué)生的資助存在一定局限性，這種資助措施的不到位不利于解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。

(四)育人效果不明顯

新課程改革明確提出學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)資源，以此促進(jìn)教育公平和社會(huì)公平。這種育人方式雖然具有一定的教育優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際過(guò)程中，這種教育方式很難體現(xiàn)出資助工作的價(jià)值所在?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”、“扶貧先扶志，扶貧先扶智”，在實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，若缺乏對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)，資助工作與育人工作均不能取得良好的效果。

四、精準(zhǔn)助學(xué)背景下的民辦高校學(xué)生資助工作策略

(一)準(zhǔn)確識(shí)別需要資助學(xué)生

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)民辦高校的資助問(wèn)題，我們采取了一些系列解決措施。首先，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)別，制定科學(xué)、合理的識(shí)別計(jì)劃，并根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，嚴(yán)格認(rèn)定程序，對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行多方面篩選；其次，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)之下，組織班上未參選的學(xué)生對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行民主選舉，對(duì)工作主體進(jìn)行合理定位與識(shí)別，確保選評(píng)的公正性與公平性；最后，通過(guò)推動(dòng)資助信息化建設(shè)，借助全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，在校園數(shù)據(jù)庫(kù)中查找相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行仔細(xì)研究，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，將資助金發(fā)放到真正需要幫助的貧困學(xué)生手里，讓他們感受到來(lái)自國(guó)家的溫暖。

(二)建立健全、精準(zhǔn)的資助機(jī)制

高校資助管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)健全、精準(zhǔn)的資助機(jī)制，資助機(jī)制主要是救助工作的流程和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)貧困學(xué)生的具體情況，對(duì)其實(shí)施對(duì)應(yīng)層次的資助，幫助其勝利完成學(xué)業(yè)。其次，建立健全的資助機(jī)制還應(yīng)構(gòu)建相關(guān)的貧困生認(rèn)定綜合評(píng)價(jià)體系，以貸款與助學(xué)金的形式向貧困學(xué)生實(shí)施救助，并結(jié)合勤工助學(xué)、生活補(bǔ)助等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助資助。例如，高校可以將就餐卡作為一種救助方式，為貧困學(xué)生提供一定金額的就餐卡，將伙食費(fèi)直接存入學(xué)生飯卡中，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)懷。這種方式也是建立健全、精準(zhǔn)的資助機(jī)制的一種辦法。除此之外，學(xué)校還要多關(guān)注學(xué)生的身心健康，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心與照顧，并為他們提供一定的心理輔導(dǎo)。

(三)構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系

現(xiàn)階段，我國(guó)民辦高校十分注重校企合作，這種發(fā)展型的育人體系有利于學(xué)生與學(xué)校的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。當(dāng)前高校資助模式主要指獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、助、免，這種學(xué)校與政府的協(xié)助資助，有利于育人體系的持續(xù)發(fā)展。除此之外，高校還應(yīng)該以班級(jí)、學(xué)校為單位組織，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)來(lái)得到收獲，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予貧困學(xué)生一定的積極補(bǔ)償。企業(yè)與高校還可簽訂貧困生培養(yǎng)協(xié)議，這不僅為貧困學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為企業(yè)的發(fā)展提供了新源泉。簡(jiǎn)言之，構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的共同發(fā)展。

(四)完善精準(zhǔn)資助監(jiān)督投訴機(jī)制

高校學(xué)生資助工作并不能一蹴而就，這項(xiàng)工作長(zhǎng)期并艱苦。為了使得資助工作水平得到不斷提升，我們還應(yīng)該不斷完善精準(zhǔn)資助監(jiān)督投訴機(jī)制，讓學(xué)生和社會(huì)乃至政府對(duì)資助工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)督。同時(shí)高校對(duì)受資助學(xué)生的后期監(jiān)管工作也是監(jiān)督投訴管理工作的一部分，在后期監(jiān)督與管理過(guò)程中，若受資助對(duì)象遭到投訴，那么相關(guān)監(jiān)督單位應(yīng)對(duì)該資助對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，最后對(duì)投訴事件進(jìn)行處理。這種嚴(yán)格的監(jiān)督模式能體現(xiàn)資助工作的公正性與公開(kāi)性，并促進(jìn)資助金得到有效利用。

(五)鼓勵(lì)社會(huì)多元主體參與到資助工作中

針對(duì)救助內(nèi)容單一的問(wèn)題，相關(guān)單位采取鼓勵(lì)社會(huì)多元主體參與到資助工作中的措施，實(shí)現(xiàn)資助的多元化發(fā)展。很多貧困學(xué)生除了經(jīng)濟(jì)上存在困難以外，他們的自卑、焦慮、孤僻等情緒也是屬于救助的一個(gè)部分，因此，就必須鼓勵(lì)社會(huì)多元主體參與到資助工作中，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、感恩教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

在精準(zhǔn)扶貧的背景之下，現(xiàn)代民辦高校的學(xué)生資助工作需及時(shí)轉(zhuǎn)變工作方式，革新工作理念，調(diào)整工作模式，精準(zhǔn)選評(píng)扶貧對(duì)象，同時(shí)以“公正、公開(kāi)、公平”的態(tài)度區(qū)別貧困學(xué)生身份，為這些弱勢(shì)群體提供適當(dāng)?shù)膸椭?，為其營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位真正需要幫助的學(xué)生感受到來(lái)自國(guó)家的關(guān)懷。綜上所述，本文對(duì)當(dāng)前精準(zhǔn)助學(xué)背景下的民辦高校學(xué)生資助工作展開(kāi)了研究，以期能在一定程度上促進(jìn)我國(guó)教育公平。