高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義及途徑研究

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銅仁職業(yè)技術學院

黨報頭條在2017年11月28日刊登了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求各地區(qū)各部門要結合實際認真貫徹并落實。習總書記在黨的十九大報告中也明確提出要建設社會主義文化強國，要全面復興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

高職院校作為為國家輸送具有“工匠精神”的現(xiàn)代型技能人才基地，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著不可推卸的責任。而要培養(yǎng)出高素質、高技能型人才，傳統(tǒng)文化就應該成為高職院校教學必不可少的內容。

一、高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

文化是生命，生命是文化；文化是競爭力，是決定一切向上的驅動力；“文化就是民族思想精神，是社會意識形態(tài)，是社會政治和經(jīng)濟的根本?！币虼?，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于繼承和保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于完善補齊高職院校五大職能之一——文化傳承與創(chuàng)新，有利于增強高職院校的內涵建設，有利于高職院校培養(yǎng)出具有大國“工匠精神”的高素質高技能型人才，有利于高職院校學生自我素養(yǎng)的提高。

(一)有利于傳承和保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

世界各國文化各有長短，各有特色，在當今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，它們相互碰撞，相互影響，相互滲透，如果我們不及時采取積極措施，加強了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么經(jīng)過一段時間以后，中華兒女將會失去身上特有的品質，丟失自我，忘卻自己是從哪里來的，忘卻自己民族身上特有的精神與氣質，到最后中華兒女將不再是中華兒女了，到最后中華的歷史將任由他人訴說。因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，承擔起了傳承和保護的重擔。

(二)有利于高職院校自身完善補齊高校五大職能

新時代高校的職能有：人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作五部分。隨著黨的十八大以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面成效顯著，培養(yǎng)和造就了一大批高技能高素質的專業(yè)技術性人才。高職院校的科學研究也是搞得有聲有色，以貴州銅仁職業(yè)技術學院為例，學院就有博士后科研工作站和民族中獸藥分離純化技術國家地方聯(lián)合工程研究中心等等。學院更是以服務地方為宗旨，與國家戰(zhàn)略對接，積極開展社會服務。如：組成科技特派員團隊，指導地方技術生產(chǎn)；構建“雙主體育人”平臺，實施“政府訂單”和“企業(yè)訂單”育人平臺；建立“校企合作、資源共享”模式；如職院與企業(yè)訂單“溫氏現(xiàn)代學徒制班”“貴茶綠寶石班”等，畢業(yè)生100%就業(yè)，用人單位滿意度達98.7%,同時解決農(nóng)村農(nóng)技人員匱乏和大中專畢業(yè)生就業(yè)難問題。國際交流與合作高職院校也正搞得如火如荼，積極響應國家“一帶一路”號召，利用“引進來”“走出去”積極開展國際化辦學模式。如銅仁職業(yè)技術學院2017年、2018年連續(xù)兩年被麥可思雜志評選為國際影響力50強。高職教育已在高等教育中占據(jù)了半壁江山。在新時代高校的五大職能中，人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、國際交流與合作方面也取得了巨大的成就。唯獨文化傳承與創(chuàng)新這個職能在五大職能中漸漸地被遺忘了。因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于高職院校完善補齊五大職能，從而使高校的五大職能能在發(fā)展中齊頭并進，并駕齊驅。

(三)有利于增強高職院校的內涵建設

高職院校經(jīng)過幾十年的蓬勃發(fā)展，其規(guī)模和人數(shù)已經(jīng)相當可觀。尤其是在經(jīng)過國家骨干建設以后，學校的硬件設施已經(jīng)基本配齊配全。職業(yè)院校的發(fā)展慢慢由外延向內涵建設轉變。內涵建設就是要增強學院的軟實力，軟實力就包括文化。職業(yè)院校的文化從哪里來？就從我們中華民族五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中來?！拔迩Ф嗄甑膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著我們中華兒女最深層的精神追求，是我們最獨特的精神標識；它為我們中華民族生生不息，發(fā)展壯大提供了豐富的養(yǎng)料。”因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于豐富自身的內涵，提升辦學質量。

(四)有利于高職院校培養(yǎng)出具有大國“工匠精神”的高素質人才

“工匠精神”人們常常把它概括為三個方面的內容：一是在新時代背景下，“工匠精神”的前提和基礎是要有較高的思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；二是“工匠精神”的核心要求：在專業(yè)領域內對規(guī)則的遵守和對標準的堅持；三是“工匠精神”的最高要求體現(xiàn)為實踐精神：立足本職工作，對產(chǎn)品精益求精，對極致的不懈追求。這三方面的內容正與我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容相契合，相統(tǒng)一。因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)出具有大國“工匠精神”的高素質人才。

(五)有利于提升高職院校學生的自我素養(yǎng)

高職院校的學生大多數(shù)是高考沒有考上本科院校的，還有一小部分是從中職升上來的，其自我素養(yǎng)相對比較薄弱。如：他們人生無追求，大學生活散漫；在學習上，他們經(jīng)常無故曠課、遲到，不寫作業(yè)；生活中，他們精神空虛，麻木，容易受到外界誘惑，不講誠信，自卑，自暴自棄等等各種問題層出不窮。而我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有很多人物、故事是講怎樣追求人生，如何提高自我修養(yǎng)的。如著名元代畫家黃公望在50歲時才開始作畫，花了近十年的時間才完成世界聞名的《富春山居圖》，而他在50歲之前曾做過小吏，還曾受累進過監(jiān)獄。我們可以通過這些歷史名人名事，引導啟發(fā)我們的學生要樹立人生目標，不拋棄不放棄自己；讓他們懂得做自己喜歡的事，只要努力并堅持干下去，成功終會屬于他們。而且也要讓他們在“ 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”“不吃嗟來之食”“不為五斗米折腰”“ 生當做人杰，死亦為鬼雄”等名言警句中讓他們懂得骨氣的重要性。因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對提升學生的自我素養(yǎng)有著非常積極的作用。

二、高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學的途徑

在如今的社會主義新時代，在習近平總書記大力倡導、弘揚、繼承、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大時代背景下，高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)迫在眉睫。高職院校與本科院校相比，學生的特點、素質均有所差異，所以人才的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標都應有所不同。因此，高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不能僅僅照搬照套本科院校的教育教學經(jīng)驗，還需根據(jù)自己的實際情況、學生的特點不斷地開拓創(chuàng)新，探索新的路子，形成自己的特有教育品牌。現(xiàn)結合高職院校自身特點，就如何開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提出以下幾條途徑。

(一)加強學習，提高認識

當今世界，國際競爭越來越激烈。其中文化競爭尤為突出。因為文化是一個國家一個民族的靈魂和標志，是一個國家一個民族的精神家園，是一個國家一個民族凝聚力、創(chuàng)新力、發(fā)展力的基礎。在當今全球化浪潮下，如何讓中國在世界各國的競爭中依然屹立不倒，巋然挺立？文化軟實力在國際競爭中正在占據(jù)越來越重要的地位，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，一定要提高認識，繼承、弘揚、傳播我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定要保持我們中華民族身上特有的品質并盡最大努力讓世界各國都了解認識中華文化。因此，各高職院校一定要緊跟國家的步伐，大力開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這將是社會主義新時代中國教育的重心所在。

(二)明確培養(yǎng)目標

高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一項系統(tǒng)工程，高職院校必須結合自身實際做好頂層設計與分層設計，以人才培養(yǎng)目標為基準，與地方特色文化和專業(yè)學習相結合，以步步推進的方式有序地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。不同地方、不同院校、不同專業(yè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內容及方式應有所不同，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標也應不同。

(三)開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)課程

根據(jù)培養(yǎng)目標和高職院校實際，確立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專業(yè)課課程及開設方式?？稍诖笠坏谝粚W期開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)基礎課程，設為必修課程，人人必學。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎課程的內容應根據(jù)高職院校學生文化基礎薄弱的特點，選取一些內容簡單的但寓意深刻的文章。再根據(jù)文章內容可分為：為人篇，為學篇，愛好篇三部分。當然，基礎課課程也可為地方民俗文化。主要目的是要讓學生從這些基礎課程中學會如何做人、如何學習以及明白人生該有自己的樂趣。或者讓學生了解學校當?shù)氐拿耧L民俗、歷史文化等等。大一第二學期開始開設選修課程，選修課程應以實踐為主，學生可根據(jù)自己的特長愛好進行選修。如開設書法課、美術課、廚藝類、琴藝類、棋類課程，讓學生在實踐學習過程中體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。大二開始增設職業(yè)文化課程，各高職院校各專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)特色講解自己專業(yè)的職業(yè)文化精神，讓學生領悟“大國工匠精神”。

(四)精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，多如牛毛，不可能面面俱到，一一列出。高職院校應根據(jù)自身的條件、地方特色文化以及學生的特點選取具有積極進取、與時俱進的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內容，做成高職院校自身的文化品牌，形成高職院校自身的具有特色的校園文化。如銅仁職業(yè)技術學院，以地方為依托，做成了以“五元文化”育人的特色文化育人模式。

(五)自編校本教材

在確立了開設方式和課程名稱以后，各高職院?？梢愿鶕?jù)自身實際和當?shù)匚幕厣帉懶１窘滩模寣W生學習和了解當?shù)氐娘L土人情、民族文化等等。也可根據(jù)學生情況編寫符合學生實際、學生特點的教材。讓學生深深地愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(六)加強師資隊伍建設

在全院范圍內遴選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教師或者引進相關專業(yè)教師，組建書法、美術、棋類、琴類等不同專業(yè)的教學團隊，積極鼓勵教學團隊制定課程標準、設計教學過程、制定考核方案，形成一整套的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學體系。定期或不定期的組織教師參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓或交流，提升教師專業(yè)水平。

(七)相關部門、企業(yè)與學院相互合作

相關部門、企業(yè)在一些傳統(tǒng)節(jié)日舉辦的活動中，可讓當?shù)氐膶W院組織學生一起參加，使其在活動中切身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如貴州銅仁這個地方，每年端午節(jié)政府都會組織當?shù)鼐用衽e行賽龍舟活動。像這樣的活動，學院可組織學生組成學生隊參加比賽或觀看比賽。學生在比賽過程中或在觀看的過程中不僅學到了團結、進取，更感受到了當?shù)氐拿耧L民俗；不僅得到了放松，更是體驗到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的向上的魅力。

三、結語

開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是增強高職院校內涵建設的必由之路，是高職院校文化建設的重要組成部分，是學生能夠成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化實用人才的重要手段。因此，高職院校應該大力弘揚、繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。