關(guān)于幼兒教育小學(xué)化問題的探討與對(duì)策

葉蘊(yùn)琨 龍合鎮(zhèn)中心幼兒園 廣西壯族自治區(qū)百色市 533902

一、幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)

（一）教育觀念小學(xué)化

許多幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師在理解方面存在一定誤區(qū)，習(xí)慣性將關(guān)注重點(diǎn)放在幼小銜接上，學(xué)前教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別并沒有真正認(rèn)識(shí)到。一些家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，善于用小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，家長(zhǎng)甚至將雙語教學(xué)作為入園的前提。另外，社會(huì)輿論具有一定引導(dǎo)作用，但是在引導(dǎo)的過程中存在一定偏差，“學(xué)習(xí)天才”“天才”等一些名詞在新聞或者娛樂節(jié)目當(dāng)中經(jīng)常報(bào)道，只是對(duì)其進(jìn)行吹捧并沒有正確引導(dǎo)，極易將幼兒家長(zhǎng)與教師引入誤區(qū)，盲目的跟從與效仿，為幼兒灌輸一些其能力范圍之外的內(nèi)容。

（二）教育方式小學(xué)化

愛動(dòng)是幼兒的天性，在平日的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)融入一些游戲內(nèi)容，才能夠切實(shí)滿足幼兒的心理需求。在游戲的過程中，能夠滿足幼兒的各種假象，身心得到真正成長(zhǎng)。將游戲貫穿于幼兒的發(fā)展全過程與教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，才是當(dāng)前幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。但是受應(yīng)試教育理念的影響，部分幼兒教師盲目追求教學(xué)效果，習(xí)慣性為學(xué)生經(jīng)濟(jì)而一些理論知識(shí)，幼兒習(xí)慣性的聽從教師的講解，自身缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，這種的教學(xué)模式與小學(xué)教學(xué)模式具有一定相似性，相對(duì)枯燥乏味，影響幼兒今后的發(fā)展。

（三）教育內(nèi)容小學(xué)化

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中，對(duì)幼兒教學(xué)方法進(jìn)行了明確規(guī)定，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為五大領(lǐng)域，分別為健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)，不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)考慮幼兒的知識(shí)與技能情況。目前，一些幼兒園為了滿足家中的需求，并沒有完全遵守相關(guān)指導(dǎo)綱要，而是為幼兒講解一些小學(xué)內(nèi)容，其中包含拼音、識(shí)字、計(jì)算等，舞蹈、游戲、戶外活動(dòng)的時(shí)間因此減少。這樣的教育內(nèi)容并不符合幼兒的發(fā)展，難度過大的內(nèi)容會(huì)直接降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，產(chǎn)生物極必反的效果。

二、解決幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

（一）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念

家長(zhǎng)對(duì)幼兒望子成龍、望女成鳳的急切心理，也是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的重要因素，在家長(zhǎng)的潛意識(shí)當(dāng)中，過早的接觸小學(xué)知識(shí)能夠使幼兒贏在起跑線上。正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤觀念的存在，無形中為幼兒教育造成一定負(fù)面壓力。因此，在平日的教育活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，幫助其轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念。適當(dāng)開展一些豐富的親自教育活動(dòng)，為家長(zhǎng)滲透一些科學(xué)合理的教學(xué)觀念，使家長(zhǎng)明確難度系數(shù)較高的內(nèi)容，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的影響，甚至還會(huì)影響到幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸明確智力培養(yǎng)的重要性，保證幼兒教育效果的提高。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的管理

在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，教師在其中占據(jù)重要比重，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行管理，制定規(guī)范的教學(xué)制度。首先，幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒教育方法、內(nèi)容、難易程度進(jìn)行明確，保證幼兒教師能夠有據(jù)可循以及教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其次，為提高幼兒教師的工作熱情，幼兒園應(yīng)制定明確的獎(jiǎng)懲制度，開展科學(xué)的教師評(píng)價(jià)，對(duì)于一些難度較大的內(nèi)容進(jìn)行舍棄。最后，將“以幼兒為本”的教育理念貫穿落實(shí)其中，在實(shí)踐的過程中制訂一套科學(xué)的幼教模式，同時(shí)考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，明確游戲教育的意義，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）激發(fā)幼兒參與意識(shí)

三到六歲是幼兒腦力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一過程中，不僅需要幼兒園的教育，家庭教育對(duì)于幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)也具有重要作用，教師應(yīng)選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒階段的學(xué)生受年齡因素的影響，心理發(fā)育能力尚未成熟，認(rèn)知能力也有限，在對(duì)各種事物進(jìn)行判斷時(shí)缺乏正確的認(rèn)知能力。在發(fā)展幼兒智力時(shí)，創(chuàng)新游戲活動(dòng)的重要性由此得到凸顯，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些豐富游戲的活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。在開展益智類的游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致觀察幼兒的行為特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題后充分發(fā)揮自身引導(dǎo)著的角色，與幼兒進(jìn)行溝通交流，為其營(yíng)造輕松和諧的氛圍，鍛煉其思維能力，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)。

三、結(jié)語

在我國(guó)教育體系當(dāng)中，幼兒教育屬于重要組成部分，得到了家長(zhǎng)、教師與全社會(huì)的高度關(guān)注，為從根本杜絕教育小學(xué)化，需要社會(huì)、幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)共同能力。學(xué)前教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)能力與人格發(fā)展都具有重要作用，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?yàn)楹罄m(xù)順利的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)站在幼兒角度考慮其實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒成為品行優(yōu)良、智力優(yōu)異、全面發(fā)展的人。