淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)“以賽促教 賽教融合”的教學(xué)模式

鐵有壽 西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 青海西寧 810001

引言：

首先需要從汽修專業(yè)本質(zhì)內(nèi)容來探討比賽與教學(xué)的結(jié)合之必要性，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽修專業(yè)在現(xiàn)實(shí)狀況下并沒有得到社會的廣泛的職業(yè)認(rèn)同以及學(xué)生自身對于這一職業(yè)的正確認(rèn)知，并且有很多學(xué)生將學(xué)習(xí)這一專業(yè)以及從事這一職業(yè)當(dāng)成不得已的選擇，因此需要在實(shí)際的教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)活力，使得學(xué)生充分感受到汽修專業(yè)的魅力和閃光之處，而利用賽教合一模式也能夠激發(fā)中等職業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的熱血情緒。

一、用賽教合一的模式來提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力

實(shí)際上在汽修專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中包含了大量的專業(yè)知識和基本素養(yǎng)，而持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)模式不僅不利于中等職業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的特質(zhì)，更不利于專業(yè)知識的良好消化，重視實(shí)踐的職業(yè)技術(shù)院校在很多情況下需要明確認(rèn)識到教學(xué)時間和教學(xué)模式賦予的任務(wù)和使命，需要職業(yè)技術(shù)院校的教師將學(xué)生打造成具備專業(yè)技能的學(xué)生，并且學(xué)生能夠利用這一技能來為社會做出更多良好貢獻(xiàn)，因此職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生具有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和使命，并且也需要具備有一定的匠人精神，從具體的學(xué)習(xí)過程中不斷磨煉自身的技能水平來適應(yīng)當(dāng)下社會中不斷變化的汽車維修需求。但同時也應(yīng)該注意到的是由于中等職業(yè)技術(shù)院校中學(xué)生年齡的影響使得很多學(xué)生并沒有十分明確的專業(yè)認(rèn)知，同時很多學(xué)生也缺乏對于專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)入社會后應(yīng)該從事的職業(yè)內(nèi)容。從這一點(diǎn)來看賽教合一教學(xué)模式便可以發(fā)現(xiàn)其特有的優(yōu)勢。汽修專業(yè)中的業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的把握需要在實(shí)踐中不斷得到檢驗(yàn)，也需要學(xué)生建立一定的時間觀念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)觀念和競爭觀念。時間觀念的建立在于大量的汽車維修服務(wù)都需要在一定的時間限制內(nèi)完成，不僅僅因?yàn)槠嚀碛姓咦陨碓诘却S修的過程中會有時間要求以及針對不同維修時間會有不同的價格要求，更在于汽車維修自身具有對時機(jī)掌握的需求，需要維修人員在合理的時刻來處理不同的維修任務(wù)。而不同類型的維修比賽的舉辦則能夠使得學(xué)生在比賽中掌握時間要求的具體感知。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)觀念在于學(xué)生在進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)中難以通過簡單的文字和圖片以及教師的講解來充分把握在維修中應(yīng)該達(dá)到的具體的質(zhì)量要求，比起時間觀念來講，在汽車維修業(yè)務(wù)中更需要明確的是應(yīng)該達(dá)到的具體的質(zhì)量要求，這對現(xiàn)代社會中使用汽車人數(shù)不斷增加的狀況是一種保護(hù)，比賽所強(qiáng)調(diào)的結(jié)果則是對一定時間限制內(nèi)的維修結(jié)果和質(zhì)量的檢驗(yàn)，使得學(xué)生更加明晰具體的質(zhì)量要求以及沒有達(dá)到質(zhì)量要求的后果。另外能夠培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的競爭觀念，中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行能力考量的方式主要在于實(shí)踐，單一的書面題目考核方式并不適用與汽修專業(yè)學(xué)生的能力檢驗(yàn)，在具體的維修比賽中能夠發(fā)現(xiàn)在業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)中掌握知識較為豐富的學(xué)生以及在進(jìn)行維修實(shí)踐中具有靈活處理問題和快速反應(yīng)能力的學(xué)生，業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)不僅僅包括對專業(yè)知識的掌握，更在于基本的問題解決能力和快速反應(yīng)能力，在實(shí)際的業(yè)務(wù)操作中并沒有教師進(jìn)行手把手實(shí)踐教學(xué)以及業(yè)務(wù)知識應(yīng)該應(yīng)用在哪里的具體教學(xué)，需要學(xué)生掌握基本的進(jìn)行維修服務(wù)的工作能力才能夠成為社會中有用的一員。

二、具體操作模式和方法的分析

首先需要明確的是賽教合一模式代表了汽車維修比賽的競爭內(nèi)容會成為整個教學(xué)方式中十分重要的部分，并且形成超過學(xué)生在學(xué)校接受教學(xué)時長的三分之一以形成系統(tǒng)的比賽促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成的模式。其次需要重視的是具體的比賽安排，尤其是具有影響力的賽制安排，需要充分結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn)以及汽車維修服務(wù)專業(yè)業(yè)務(wù)操作的特點(diǎn)進(jìn)行安排，需要考慮到學(xué)生在不同階段所掌握的業(yè)務(wù)知識，避免過于復(fù)雜的操作要求使得學(xué)生的比賽過程缺乏相對的意義。也需要避免缺乏競爭精神的比賽內(nèi)容和賽制安排，需要通過賽事的安排來激發(fā)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)熱情和熱血情緒，使得學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的要求和壓力，更需要利用相對輕松的游戲模式來避免學(xué)生的畏懼心理。很多學(xué)生在面對學(xué)校方面的賽事安排時往往會產(chǎn)生一定的反感情緒，由于不同規(guī)模的賽事在不合理的安排方式上會使得學(xué)生浪費(fèi)很多精力和時間而無法達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。在這一點(diǎn)上需要及時收集學(xué)生對于比賽賽制的意見和建議，中學(xué)職業(yè)技術(shù)教學(xué)階段中的很多學(xué)生都會對游戲模式的賽制以及體育賽制具有相對完整的認(rèn)識，而大部分進(jìn)行業(yè)務(wù)知識教學(xué)的教師會認(rèn)為學(xué)生對于游戲模式的掌握或體育知識的掌握是無用的，但事實(shí)上這些賽制的安排剛好可以利用在校內(nèi)比賽的安排上，需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其在各種游戲中的經(jīng)驗(yàn)和知識水平來形成能夠適應(yīng)學(xué)生興趣的賽制安排。另外還需要注意的是在進(jìn)行賽制安排上重視學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分組并促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)充分發(fā)揮自身的作用來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體水平的提高。

三、結(jié)束語

技能的比拼是業(yè)務(wù)能力提升的有效方式，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過技能大賽的舉辦來促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)能力中時間把控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、質(zhì)量把控能力以及社會競爭觀念把控，需要結(jié)合學(xué)生對于賽制的意見和建議來形成能夠提升學(xué)生興趣和發(fā)揮學(xué)生熱情的有效賽制安排。