分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃興乾 廣西賀州市昭平縣富羅鎮(zhèn)鎮(zhèn)南村小學(xué) 546809

新課程中蘊(yùn)含著新型的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體性作用，在自主探究、合作探究的過(guò)程中汲取知識(shí)與技能，掌握好學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過(guò)程，樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，則可在新課程教育理念的指導(dǎo)下開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究精神，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、分組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要性

新課改已經(jīng)貫徹落實(shí)了比較長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化問(wèn)題還沒(méi)有得到顯著性的改善，要求教師能夠通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。而分組合作學(xué)習(xí)方式就是其中一種重要的教學(xué)方式，其在語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有以下重要的教學(xué)價(jià)值：首先，分組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，它可以改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，改變學(xué)生“悶頭學(xué)”的狀態(tài)，也轉(zhuǎn)變教師在課堂上的角色，克服以往的語(yǔ)文教學(xué)弊端，為語(yǔ)文課堂注入新的生機(jī)與活力。其次，分組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮集思廣益的作用，既尊重組內(nèi)成員的個(gè)人思維發(fā)展，又注重集中小組成員的智慧，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，突破學(xué)生的認(rèn)知困境，走向新的學(xué)習(xí)局面。最后，分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在課堂上得到了很好的推廣與運(yùn)用，不管是教師還是學(xué)生都已經(jīng)對(duì)這一學(xué)習(xí)方式有了深層的理解，可以避免出現(xiàn)新型教學(xué)方式解讀不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)低效化的問(wèn)題。

分組合作學(xué)習(xí)是符合新課改對(duì)學(xué)生提出的自主合作探究的這一要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)這一學(xué)習(xí)方式給予足夠的重視，并且對(duì)其進(jìn)行充分利用，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、分組合作學(xué)習(xí)在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用策略

在分組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用過(guò)程中，教師可采用多種教學(xué)形式來(lái)充分發(fā)揮其作用，真正構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。本文主要以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的《荷花》一文為例，探討在分組合作學(xué)習(xí)方式下構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的具體策略。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力不足，教師要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，就需要解決“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力”的這一問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以延續(xù)下去，從最初的興趣到后來(lái)的濃濃探究之心，緊緊抓住學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)高效率的學(xué)習(xí)。教師若選擇分組合作的方式來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，則可在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，先初步激發(fā)學(xué)生的興趣。在《荷花》一文中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)呈放荷花綻放的動(dòng)態(tài)圖片或者視頻，讓學(xué)生能夠欣賞荷花綻放時(shí)的美麗，熏陶學(xué)生的情操，同時(shí)也將學(xué)生帶入荷花的教學(xué)情境之中，使其自主產(chǎn)生問(wèn)題：“這篇課文要講荷花的什么內(nèi)容？作者是想要用荷花表達(dá)什么思想情感？為什么要用到荷花來(lái)命題？”當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界。

（二）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以深化學(xué)生的探究之心，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在《荷花》一文中，教師可以精心設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)。如：（1）作者用了怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)荷花？（2）一池荷花被形容為“一大幅活的畫(huà)”，這是為什么？（3）荷花的“美”表現(xiàn)在哪里？作者描寫(xiě)的荷花給了你什么樣的感覺(jué)？（4）荷花的什么特質(zhì)吸引了作者？從哪里可以看出來(lái)？通過(guò)一系列的問(wèn)題，可以讓學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每個(gè)小組可以分工合作，共同探究其中的問(wèn)題，在剖析語(yǔ)篇的過(guò)程中，掌握其中的寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作思路等等。在這個(gè)分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要做到彼此之間的良好溝通與交流，對(duì)合作探究過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題或者存在新的疑問(wèn)之處進(jìn)行有效的思考，并在合作討論的過(guò)程中獲得啟發(fā)，站在新的角度去審視問(wèn)題，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，全面推進(jìn)分組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，深化合作學(xué)習(xí)

在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮一定的指引作用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以豐富分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，可以發(fā)揮以讀促寫(xiě)的方式來(lái)深化自己的理解。比如文章中提及了“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這句子，組內(nèi)成員可以發(fā)揮自己的想象力，用自己的詞填上“荷葉_____的，像一個(gè)個(gè)_____，白荷花在這些大圓盤(pán)之間_____出來(lái)”這個(gè)句子，然后分析自己的用詞和作者的用詞之間的區(qū)別，理解作者用詞之妙。在這個(gè)過(guò)程中，不但深化了學(xué)生對(duì)文本的理解，還起到了以讀促寫(xiě)的作用，讓學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)和技能，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師可以繼續(xù)深化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，然后進(jìn)行仿寫(xiě)，并在小組內(nèi)部進(jìn)行自評(píng)，看誰(shuí)能夠?qū)懙酶由鷦?dòng)又貼切。在這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)疑有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的自主合作探究能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，甚至可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，分組合作學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)效用是比較理想的，可很好地構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是新時(shí)期語(yǔ)文教師提高自身教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)，而分組合作學(xué)習(xí)方式可以為教師完成這一教學(xué)任務(wù)而提供很好的支持。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要依托于教材，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有效的方法開(kāi)展、推進(jìn)和深化分組合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。