轉(zhuǎn)化“借物小人”
——關(guān)愛(ài)的力量

金仁林 寧?？h金陽(yáng)小學(xué) 浙江寧波 315600

引言

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)有發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)私拿其他同學(xué)的東西。有這種行為的孩子如果私拿成功了，就會(huì)因?yàn)閮e幸心理而再次出現(xiàn)這種行為，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)演變成一個(gè)壞習(xí)慣，后果將不堪設(shè)想；如果被周圍的人簡(jiǎn)單粗暴地揭發(fā)，而被貼上“小偷”的標(biāo)簽，這樣的環(huán)境將會(huì)對(duì)他的身心健康造成極壞的影響。作為教師，一定要及時(shí)做好孩子的心理輔導(dǎo)工作，為這樣的孩子營(yíng)造一個(gè)正面向上的環(huán)境，好讓他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、初遇“借物小人”

（一）“借物小人”的現(xiàn)狀

二年級(jí)的孩子還是沒(méi)有開(kāi)放的花朵，道德發(fā)展還未完善，自我控制能力差是他們的特點(diǎn)，在看見(jiàn)自己需要的東西時(shí)，容易因?yàn)橛y控而出現(xiàn)有違道德規(guī)范的事。這樣的孩子，特別需要我們的細(xì)心引導(dǎo)使他們回到應(yīng)有的軌道上來(lái)。

在我所教的二年級(jí)中有一位叫林通達(dá)的學(xué)生，這個(gè)孩子在一年級(jí)的時(shí)候就常常出現(xiàn)私拿同學(xué)的鉛筆、本子、水彩筆、錢等各種東西的行為，在班級(jí)里，早被同學(xué)冠以“小偷”的名號(hào)，現(xiàn)在班里只要有人丟了東西，大家就會(huì)毫不猶豫地把矛頭指向他，在他們二年級(jí)時(shí)我接手了這個(gè)班，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久有同學(xué)的水彩筆不見(jiàn)了，經(jīng)證實(shí)，又是林通達(dá)私自拿走的。

（二）如欲采蜜，勿蹴蜂房

如何才能在不傷害林通達(dá)的身體健康、又不損傷他尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上實(shí)施教育呢？ 對(duì)此，夸美紐斯打了一個(gè)生動(dòng)的比喻，他把教師比為“一個(gè)漁夫用網(wǎng)到深水里去撈魚(yú)，他不獨(dú)用鉛塊懸在網(wǎng)上，使他沉下去，而且把橡木系在網(wǎng)的另一端，使他能夠浮在水面”。同樣，如果想把林通達(dá)拉入不私拿別人東西的網(wǎng)里，就必須一面用嚴(yán)厲的正面態(tài)度使他畏懼和恭順，一面用溫和和友愛(ài)的方法去抬高他。

（三）人之初，性本善

每個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子都可以在他的生活環(huán)境中找到原因，通過(guò)與林通達(dá)前任班主任和他的家長(zhǎng)的溝通才了解到，原來(lái)林通達(dá)的父母在他還很小的時(shí)候就離了婚，他由父親撫養(yǎng)，但父親長(zhǎng)年在外打工，而且已再婚又生育了一個(gè)弟弟，所以他一直由爺爺奶奶帶在身邊，爺爺奶奶因?yàn)樾奶鬯麤](méi)有父母在身邊的緣故，對(duì)他非常溺愛(ài)，對(duì)他的要求更是有求必應(yīng),使得林通達(dá)非常任性,而當(dāng)爺爺奶奶無(wú)法滿足他的要求時(shí),他就會(huì)無(wú)所顧忌地去拿。在這種不健全的家庭里,由于缺乏發(fā)來(lái)自父母心靈上的關(guān)愛(ài),遇到問(wèn)題不知如何選擇,時(shí)間一長(zhǎng)，林通達(dá)就養(yǎng)成了私自拿別人東西的壞習(xí)慣,前任班主任早因?yàn)樗皩医滩桓摹钡男袨槎鴤噶四X筋。

二、播撒陽(yáng)光，修正歪曲的心靈

（一）單獨(dú)談話

每個(gè)孩子都有自尊，渴望得到大家的尊重。在這次林通達(dá)又私拿了同學(xué)的水彩筆后，放學(xué)后我把他叫到了辦公室，這時(shí)，林通達(dá)因?yàn)橹雷约鹤鲥e(cuò)了事而顯得很緊張，這種氛圍不利于達(dá)到教育的目的，為了緩解緊張的氣氛，消除他心理上的芥蒂，我首先先肯定了這學(xué)期他在學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，然后又了解了他家里的一些情況，讓他感受到老師是關(guān)心他、真心為他著想的，最后，才說(shuō)起同學(xué)水彩筆不見(jiàn)的事，他難為情地承認(rèn)水彩筆是他拿的，之后又了解到他是因?yàn)樽约旱乃使P舊得不好用了，而爺爺奶奶又因?yàn)楣?jié)約沒(méi)有給他買，這時(shí)正好是向他進(jìn)行正面引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)，在肯定了他的需求是合理的后，明確說(shuō)明這種行為的嚴(yán)重后果以及對(duì)他人的影響，接著，我讓他反省還拿了同學(xué)的什么東西，與他商量后，他決定悄悄放回同學(xué)那里。如果你想讓一個(gè)人改正錯(cuò)誤,就請(qǐng)先認(rèn)同他。最后,我明確告訴林通達(dá)，老師非常相信他能改正錯(cuò)誤,他依舊是老師心目中的好孩子。

（二）營(yíng)造健康友好的朋友圈

榜樣的力量是無(wú)窮的,利用一節(jié)班會(huì)課,我先向全班講了古時(shí)候“周處除三害”中周處改過(guò)自新的故事,再簡(jiǎn)要地向全班同學(xué)說(shuō)明了林通達(dá)私拿東西的這件事情,并告訴他們林通達(dá)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并且改過(guò)自新了。

（三）重視家庭教育

趁著林通達(dá)的爸爸回來(lái)看望他，我把他的爸爸請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，向他說(shuō)明了林通達(dá)的情況，并建議他盡量滿足孩子的合理要求，對(duì)于不能滿足的要求或不合理的要求，一定要及時(shí)向孩子說(shuō)明理由，做通思想工作。在教師和家長(zhǎng)的配合下，會(huì)更有利于林通達(dá)的發(fā)展。

（四）自我反省

海涅曾說(shuō)過(guò)：“反省是一面鏡子，他能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚的照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)”。在之后的兩周里，林通達(dá)沒(méi)有再拿同學(xué)的東西，我把他叫到辦公室來(lái)，又和他聊起上次那件事，師：能告訴老師你當(dāng)時(shí)的感受嗎？林通達(dá)：當(dāng)時(shí)很害怕，每天都要擔(dān)心被同學(xué)、老師或家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，拿出來(lái)用時(shí)總是提心吊膽的。我知道拿別人的東西是不對(duì)的，別人會(huì)因?yàn)椴灰?jiàn)了東西而難過(guò)，而我每天提心吊膽的也不開(kāi)心。通過(guò)這件事我還感受到爸爸是很關(guān)心我的，讓爺爺奶奶給我買來(lái)了需要的水彩筆，魯老師和同學(xué)也是一直在幫助我，我沒(méi)有的東西同學(xué)們都會(huì)熱心的借給我。

三、關(guān)愛(ài)的力量

林通達(dá)在這些事情中由開(kāi)始的批評(píng)、敵意的環(huán)境的后來(lái)關(guān)心、友愛(ài)的環(huán)境中，他的變化是巨大的，他不僅改掉了頑疾，還收獲了來(lái)自同學(xué)的友情，感受到來(lái)自親人和師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，使他能夠在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。在學(xué)校，他的朋友多了，笑容也多了，林通達(dá)的確是進(jìn)步了：在每次勞動(dòng)中，他總是最用力；每次作業(yè)，他都能認(rèn)認(rèn)真真地完成，還把自己的圖書(shū)拿到班級(jí)的圖書(shū)角與同學(xué)分享，這就是“關(guān)愛(ài)”的巨大力量！

一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)：“只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化”。用寬容的心去了解學(xué)生，寬容不代表縱容錯(cuò)誤，而是站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解孩子的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特征等，用友愛(ài)的環(huán)境去幫助學(xué)生，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。