如何促進學生主動參與初中體育教學

周前 田東縣作登瑤族鄉(xiāng)初級中學

初中的體育課程雖然多年來有被不少人當作無用學科的詬病，但難掩其在增強體魄、鍛煉品質(zhì)、磨煉意志、提升素質(zhì)方面的作用。通過體育教學，初中學生可提升身體與心理素質(zhì)，這無疑是現(xiàn)代教育所希望看到的。為了滿足初中體育教學要求，很多體育課程都需要學生積極參與，這樣才能幫助學生活得熱情積極，從而提高學習效率。目前，初中體育教學依然存在較大的問題，主要就是主動參與度不高，為此有更多的教師開始專注這一課題，以便為提升學生主動性提供思路。

一、學生主動參與初中體育教學的意義所在

初中體育課程的教學，充分讓學生見識到體育課程的魅力，并持續(xù)發(fā)揮著神奇教學效果。引導學生主動參與初中體育教學，具有不可或缺的重要意義。首先，找準釋放學生主動性的合理途徑。初中課程教學面臨新的要求，在升學競爭壓力增大的前提下，很多教學活動在無法激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生積極性的結(jié)果評價后被迫停止。體育教學卻依然能夠讓學生轉(zhuǎn)換心情，迸發(fā)合作、拼搏、奮斗、進取等品質(zhì)，進而以自主學習的姿態(tài)學到更多體育理論與技能，是學校在提升學生主動參與力方面的重要嘗試成果。其次，客觀提升了初中學生的綜合素質(zhì)。由于我國特殊的國情和教育歷史情況，傳統(tǒng)教育注重知識灌輸而非素質(zhì)鞏固與優(yōu)化。新時代下，初中體育教學重新定位教學宗旨，梳理教學目標，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，對接國家社會要求，為優(yōu)化學生全面素質(zhì)貢獻力量，是學生開發(fā)智力、激勵非智力因素的關(guān)鍵作用。第三，整體促進了初中教學質(zhì)量與效益的提升。顯而易見，體育課程需要學生多參與、多活動、多互動，若學生缺乏主動性和創(chuàng)新探索精神，那么教學效率就大打折扣。而在提升學生主動參與度后，學生對教學重點和難點的掌握更加有效，也就意味著教學質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

二、促進學生主動參與初中體育教學的途徑

（一）多法并進，激發(fā)初中學生體育學習興趣

興趣是學好知識與技能的第一任老師。在面對初中體育教學時，教師若在教學形式、教學方法、教學評價等諸多環(huán)節(jié)以激發(fā)學生興趣、提升學生主動參與度為重要教學目標，學生也會自然而然將更多注意力放于教學中，從而得到理想的教學效果。這就要求初中體育教師一方面應增加對所教學生的了解，適當掌握學生的學習需求，掌握處于特殊青春期時間段內(nèi)的初中生身心特點，量身定做具有高度適用性的教學內(nèi)容與教學方案，激發(fā)體育學習興趣后，期待學生收獲更多體育理論與技能。另一方面，初中體育教師在教學中也要學會隨機應變，要掌握恰如其分的教學方法，如可在具體教學中使用情境創(chuàng)設(shè)、問題引導等方法，讓學生參與到設(shè)計體育比賽、體育游戲活動的內(nèi)容與評判機制中來，調(diào)用自己已經(jīng)掌握的體育知識來客觀表達對體育活動的看法，讓學生始終對體育實踐有縱深理解的欲望。

（二）以人為本，捍衛(wèi)初中學生教學主體地位

現(xiàn)代教育觀念已經(jīng)將課堂教學的主體地位還給了學生，教師與學生在課堂上的角色職能有較明顯的置換。初中體育教學過程中，體育教師也始終要明確以生為本的重要性，在組織體育活動時應充分吸納更多學生的意見和建議，讓學生在主動參與中感受到自己的話語權(quán)分量，從而更有興趣遵從教師的指令行事，在點滴教學積累中壯大自己。在強調(diào)放大學生主體地位的體育教學中，體育教師需要謹記一點就是應該因地制宜或因材施教，對不同的學生要有不同層次的教學計劃或不同梯度的評價標準，如某課堂教學中設(shè)計籃球教學后，教師可隨機安排課內(nèi)小規(guī)?；@球比賽，并讓不善長打球的學生充當邊裁、啦啦隊，參與籃球比賽的學生，著重強調(diào)不同位置上的人員職責與分工，從而整體上調(diào)動了學生主動性，教學實踐能夠獲得更高的效果。

（三）多面開花，加強教學實踐中的學生參與形式

初中學生接受體育課程教學實踐的重要原因，就是能夠在體育課上收獲歡樂，同時還能夠寓教于樂，學到相應的知識與技能。若初中體育教學中，教師未對舊有的教學形式與內(nèi)容進行調(diào)整，學生會在更多情況下顯露乏味厭倦之態(tài)；而若是教師在教學實踐中，不斷引入新的教學要素，豐富教學的形式與內(nèi)容，就會讓學生有全新的感受，也便于激發(fā)學生的自主參與興趣。在教學實踐中，教師不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意來優(yōu)化教學，也可以主動吸收學生的想法來升級教學實踐。如在初中足球課程教學中，教師可直接選擇不按原先的教案參考或標準模式來完成教學。而是開始設(shè)計更有創(chuàng)新實踐意義的教學項目，如可抽取學生組建兩支足球小隊，由其中一支專門負責帶球行進，隊內(nèi)其中一人從起點A將球控制帶到末點B后，由下一人直接開始重新帶球行進；另一支足球小隊，將會一對一對帶球行進的人員進行干擾，在干擾成功后，負責帶球行進的同學將倒退相應數(shù)據(jù)的距離重新開始帶球行進，這樣既增加教學的緊湊性，也活躍體育運動的內(nèi)容與形式，學生們很容易在教學活動中獲得歡樂與滿足感，讓主動參與的熱情更加旺盛。

結(jié)束語

初中體育教學在持續(xù)為學生講授體育理論與技能的同時，還旨在增進學生素質(zhì)與能力。體育教師應在教學實踐中激發(fā)初中學生體育學習興趣、捍衛(wèi)初中學生教學主體地位、加強教學實踐中的學生參與形式、循序漸次推行規(guī)范化教學評價，才能更有效地促進初中學生主動參與到體育教學中，取得體育教學更大的成功！