游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

文瓊 四川省宜賓市敘州區(qū)橫江鎮(zhèn)石城小學(xué) 四川宜賓 644613

1 引言

小學(xué)生年齡段的群體特征決定了他們對(duì)于一些教學(xué)方法和模式更加有興趣，更加愿意參與。其中游戲教學(xué)法是十分小學(xué)生這一年齡段的一種教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也體現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì)。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

游戲教學(xué)法，顧名思義就是以游戲?yàn)榻虒W(xué)的載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義主要是從它的優(yōu)勢(shì)和積極影響方面來(lái)體現(xiàn)的。

首先，游戲教學(xué)法有利于新教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生們懂得數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的思維和習(xí)慣，更好地來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。而游戲教學(xué)法是一項(xiàng)十分有效的實(shí)現(xiàn)途徑。它可以改善傳統(tǒng)的課堂，營(yíng)造更加輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們能夠在游戲環(huán)節(jié)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣度，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥死板的固有觀念，取而代之的是更加活潑有趣的數(shù)學(xué)課堂，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)模式可以訓(xùn)練和提升小學(xué)生們的多種技能素養(yǎng)。比如，通過(guò)游戲場(chǎng)景的不同，鍛煉學(xué)生們的臨時(shí)應(yīng)變能力；利用游戲活動(dòng)中的團(tuán)體性質(zhì)來(lái)磨練小學(xué)生的棱角，讓他們懂得傾聽(tīng)、理解和配合，懂得團(tuán)隊(duì)小組合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要性。這些技能和素質(zhì)都可以借助游戲活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

其次，游戲教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)十分有益。學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是抱著書(shū)本這樣一種單一的學(xué)習(xí)方式，而是多種方式的相互結(jié)合。能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們更多的身體器官才能實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)作用，繼而提高學(xué)習(xí)的效率，并獲得更好的身體發(fā)育和成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法可以在游戲活動(dòng)中釋放學(xué)生一部分的好動(dòng)能量，而不是一味地約束他們的好動(dòng)因子，把他們束縛在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中。通過(guò)這種有利教學(xué)方式，小學(xué)生們不僅更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂，而且身心得到健康成長(zhǎng)。

3 我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方法正在由傳統(tǒng)枯燥的課堂單一模式向著多樣化的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在一定程度上更好的推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。從游戲教學(xué)這一方式來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到這一教學(xué)模式的重要性和有效性，在實(shí)際課堂教學(xué)工作中，逐步穿插一些游戲的活動(dòng)，收到了小學(xué)生們的良好反饋，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，課堂的注意力更加集中，不容易走神，會(huì)更多的沉浸在游戲這一過(guò)程中，繼而能夠更及時(shí)地跟上教師的引導(dǎo)思路，理解和掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，游戲教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，仍舊存在一些問(wèn)題或不足，需要教師們正視并改善和解決。比如在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如何能夠與教學(xué)目標(biāo)更加的貼合，而不會(huì)落入到游戲形式的陷阱中，這還需要數(shù)學(xué)教師們能夠?qū)τ螒蚧顒?dòng)、流程以及引導(dǎo)的問(wèn)題有更多的把控力，既能夠滿足小學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，又不會(huì)因游戲活動(dòng)形式本身而浪費(fèi)不必要的時(shí)間和耗材。又比如在面對(duì)不同基礎(chǔ)情況的學(xué)生，教師該如何選擇或者設(shè)計(jì)游戲，使游戲能夠覆蓋到更多學(xué)生群體，盡量兼顧到不同基礎(chǔ)情況的學(xué)生，使他們都能夠跟上課堂的進(jìn)程，不掉隊(duì)，這還需要教師花心思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索。

4 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，教師應(yīng)遵循以人為本的原則，盡量采用貼合小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求的游戲方式。比如針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，可以將童話故事的場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)游戲形式。給不同的小組安排不同的人物角色和不同的任務(wù)內(nèi)容，然后將數(shù)學(xué)課堂教授的內(nèi)容融入到活動(dòng)內(nèi)容或目標(biāo)完成的過(guò)程中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，以目標(biāo)感來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)問(wèn)題，得到結(jié)果后完成游戲任務(wù)。在過(guò)程中，教師可以安排不同難度層次的問(wèn)題或任務(wù)，然后結(jié)合小組團(tuán)隊(duì)的參與形式，這樣就可以更大范圍得兼顧到不同基礎(chǔ)情況的學(xué)生，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠在游戲過(guò)程中能夠獲得成就感和滿足感，繼而增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)習(xí)的熱情。

其次，對(duì)于課堂時(shí)間有限的情況，教師可以利用一些小游戲來(lái)導(dǎo)入課堂，這樣既可以發(fā)揮出游戲教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生興趣力和注意力的優(yōu)勢(shì)作用，而且也不會(huì)因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)需要較多的時(shí)間而導(dǎo)致課堂內(nèi)容完成不了的情況。比如，教師可以利用一些懸疑破案的形式，迅速地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，以此來(lái)快速的導(dǎo)入課堂的內(nèi)容中?？梢杂米匀滑F(xiàn)象、生活現(xiàn)象等等，利用身邊的實(shí)例來(lái)問(wèn)題導(dǎo)入；還可以布置課堂前的實(shí)踐作業(yè)，然后在課堂開(kāi)始由不同的同學(xué)呈現(xiàn)不同的答案，通過(guò)課堂內(nèi)容的層層展開(kāi)，逐漸揭曉答案和謎底，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)了更好的課堂教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生們對(duì)于很多問(wèn)題都有著天然的好奇心和探知欲，教師應(yīng)該充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，采取符合小學(xué)生身心和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法和模式，更好的幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的核心素養(yǎng)。