小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬愛桂 田東縣思林鎮(zhèn)百筆村小學(xué)

前言：小學(xué)時期的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要老師時常監(jiān)督，在學(xué)校以學(xué)生為重點對象，制定計劃教學(xué)，對學(xué)生進行全方面培育及發(fā)展，語文老師將培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為目標，教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于語文素養(yǎng)，主要是指老師可以全方面的挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定計劃，更好的培育學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

一、當前小學(xué)高年級語文教學(xué)中的不足

1.升學(xué)壓力導(dǎo)致小學(xué)語文高年級教學(xué)仍采用應(yīng)試教育

隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在很多地方都存在小學(xué)升學(xué)困難的壓力，評價語文教學(xué)效果以學(xué)生的成績好壞作為標準，老師年終的考核是否合格也取決去所帶學(xué)生成績的好壞，這樣就導(dǎo)致了現(xiàn)在很多老師采用應(yīng)試教學(xué)的方式，來完成對學(xué)生的培養(yǎng)。長此以來對學(xué)生在語文素養(yǎng)地教學(xué)方面就會減少，關(guān)注點只放在了學(xué)生的成績上，并沒有做到真正傳授語文知識，不會讓學(xué)生感受到語文本身的魅力。

2.小學(xué)高年級語文課程的設(shè)計限制了學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展

現(xiàn)在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，會面臨很多主觀和樂觀上的因素影響，阻礙了小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生上學(xué)期間所需的課本相對幾年時間里內(nèi)容都不會發(fā)生大的變化，這樣就會導(dǎo)致老師長年使用同一種教學(xué)方式，一成不變。老師采用一成不變的教學(xué)方式，不會創(chuàng)新改變教學(xué)模式，嚴重的影響到語文教學(xué)的發(fā)展，從而就會阻礙培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)學(xué)生的主動性

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)之母。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該更注重這一方面的培養(yǎng)，只有當一個人對事情感興趣，才會熱衷于做這件事情，學(xué)生也是如此。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點制定教學(xué)內(nèi)容，吸引注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。老師在上課時，可以采取一問一答的方式，進行教學(xué)，師生共同參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，老師可以讓學(xué)生談一下自己對于這節(jié)課的人物理解，有名學(xué)生通過分析說出自己的想法，在賽馬時，并沒有按照上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬的比賽規(guī)則，他覺得孫臏的做法實不可取的，并且覺得他是一個不守游戲規(guī)則的人，為人不誠實。老師通過讓學(xué)生表達自己的看法，可以鍛煉語言組織能力，也會吸引其他學(xué)生的注意力，參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.改變教師的講授模式

很多高年級語文老師在教學(xué)時，把重點放在了語文知識點的講解上，過度強調(diào)語文知識點的重要性，語文知識點固然重要，但是不能完全故事語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，過分強調(diào)知識點會讓學(xué)生覺的枯燥乏味，不能吸引他們的注意力，導(dǎo)致最后對語文失去興趣。所以，在小學(xué)語文教學(xué)時，老師要給學(xué)生營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)，加強學(xué)生思想情感的培養(yǎng)。

3.構(gòu)建師生互動關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要加強互動，不能一味的只是老師講學(xué)生聽的方式，師生之間要有互動，在上課的有效時間里，老師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和同學(xué)們進行互動交流，互相之間都參與其中，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在快樂的過程中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑

1.正確把握語文教育的特點

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的實踐能力，將所學(xué)知識運用到生活中。漢語作為我國母語，生活中隨處可遇，作為老師在教學(xué)時，不必過度注重知識的整體性，語文教學(xué)，不能只局限于課本教材中，應(yīng)該讓學(xué)生靈活運用語文知識，通過社會實踐讓學(xué)生更加認識并且掌握語文學(xué)習(xí)的重要性，將所學(xué)的只是運用到實踐中，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識面，對于語言方面也有很大的鍛煉，不只是學(xué)習(xí)語言背誦的知識點，也要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力

2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

不同的學(xué)生有些不同的個性，不同的個體之間存在差異性，作為老師應(yīng)該關(guān)注到每一位同學(xué)，公平對待，面對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求老師可以幫助和引導(dǎo)，得到自己想要的答案，在這個過程中，可以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)積極性，可以通過自己獨立完成，也可以通過合作完成，語文作為一門思維開放性課程，教學(xué)時不需要太古板，可以讓學(xué)生之間互相交流的方式學(xué)習(xí)，這樣塑造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)互助，小學(xué)高年級教學(xué)中老師都會采用學(xué)生之間合作、創(chuàng)新的方式教學(xué)。

3.努力建設(shè)開放的語文課程

在語文課堂中，不僅只是教學(xué)課本知識，老師需要擴展學(xué)生知識面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老師應(yīng)該合理運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，運用不同的方法教學(xué)，可以給學(xué)生樹立正確的不同的學(xué)習(xí)方法，通過相互之間交流學(xué)習(xí)，可以開拓自己的視野，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)各方面的知識，滿足不同的需求，老師對于新的課程做出相應(yīng)的教學(xué)方式，有利于語文教學(xué)的發(fā)展和進步。

結(jié)束語

在小學(xué)時期的教學(xué)中，老師不僅要重視語文知識點的教學(xué)，也要進行語文文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師在教學(xué)時，要制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，注意教學(xué)細節(jié)，給學(xué)生樹立正確的做法，有利于提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，長此以往，到了高年級時也會具有良好的語文素養(yǎng)。