人本理念下的初中班主任管理工作探索

黃蘭芳 百色市德?？h燕峒鄉(xiāng)初中 廣西德保 533706

引言：初中班級管理工作，應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，做好班級管理工作對學(xué)生良好世界觀的樹立，學(xué)習(xí)效率的提高都能起到至關(guān)重要的作用。做為一名初中生班主任，應(yīng)以人本理念為根本進(jìn)行班級管理，才能提高班級管理工作的質(zhì)量同時有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、人本理念要深入到班級氛圍

作為班主任，不能讓根深蒂固的傳統(tǒng)管理觀念持續(xù)下去，不能以卡、罰、管、壓等舊觀念去進(jìn)行工作，應(yīng)堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的價值觀，以人性角度去理解、分析和了解的態(tài)度去和朋友交朋友，才能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取的良好品性，幫助學(xué)生在自我意識萌發(fā)的階段樹立正確的價值觀與人生觀。日常班級管理工作中，學(xué)生的錯誤不應(yīng)該是不深入了解就批評甚至懲罰的方式來處理，應(yīng)該在深入了解事情的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生們的立場公平公正的進(jìn)行思想教育。學(xué)生犯錯不可怕，沒有人幫助學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤和及時改正才可怕。這樣以理服人不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己錯誤，并且在以后的班級管理中更能獲得學(xué)生支持和配合，帶領(lǐng)班級向積極健康、熱情向上的班級氛圍發(fā)展。

在班級管理工作中，應(yīng)尊重學(xué)生個性，尊重是人與人之間相處的根本，尊重學(xué)生個性，使學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，不僅可以使學(xué)生身心向陽光的一面發(fā)展更能使學(xué)生的個人性格得到完善。為了使人本理念深入班級氛圍、深入每個學(xué)生的內(nèi)心，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間個人與個人的差異，抱著理解和寬容去面對學(xué)生的過失，這樣才能加深學(xué)生的班級歸屬感，為共建良好班級氛圍打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，每個班都不免有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，作為一名班主任，應(yīng)該能及時發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣的學(xué)生大多聰明、好動但成績差強(qiáng)人意，但組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力普遍較強(qiáng)。在學(xué)校運(yùn)動會或其他互動時，可以讓這些學(xué)生充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)從而使這些學(xué)生重新融入集體和班級。

二、人本化的管理體系

班級管理的創(chuàng)新發(fā)展得益于人本理念管理體系的構(gòu)建，構(gòu)建了人本化的管理體系能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍、和班級氛圍，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生身心健康完善發(fā)展。在人本思想的管理體系中要充分展現(xiàn)出以人為本的思想與理念，來制定切實(shí)際且完善的班級制度，要拋去老師一人獨(dú)斷的老規(guī)矩，要讓學(xué)生參與到其中，學(xué)生比老師更了解班級，比老師更知道什么樣的制度更符合班級情況更適合班級。在班干部的選舉中，老師要充分給予學(xué)生展示的機(jī)會，在學(xué)生自薦提名之后由全班同學(xué)投票選出，這樣的班級管理體系才能充分發(fā)揮作用，在全員參與進(jìn)來的管理結(jié)構(gòu)中班級可以迸發(fā)出強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)氛圍。在完善的制度體系下，也要定期考核。用民主的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)的考核，優(yōu)秀的著重表揚(yáng)，不合格的也要給予一定合理批評，只有構(gòu)建了以人本為理念的管理體系才能充分確保班級各項(xiàng)工作有條不紊進(jìn)行，以促進(jìn)班級向著期望得方向發(fā)展。

三、以人本理念作出評價

每個人都有自己天生的性格，對學(xué)生的性格做出客觀正確的評價，能幫助而學(xué)生認(rèn)識到自我不足，有益促進(jìn)自身發(fā)展，一個以人本理念的評價也尤為重要，更是一個學(xué)生成長的基石。

為充分使人本理念體現(xiàn)在評價里，我們需要建立一個以人本理念為核心的評價機(jī)構(gòu)。評價的人本化體現(xiàn)，無外乎自評和外評，也就是自我評價與他人評價。在學(xué)生獲得一定進(jìn)步的時候，一定不要僅限于老師對他官方片面的評價，也要把學(xué)生放在全員和小組的場合內(nèi)共同進(jìn)行公正公平的評價，評價與鼓勵是分不開的，在擁有人本理念為核心的評價機(jī)制上也要追求鼓勵的人本化，建立一個“目標(biāo)—理性”的激勵制度。學(xué)生個人的發(fā)展一定要由一個正確的目標(biāo)去引導(dǎo)。在工作中，應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，由學(xué)生心理狀態(tài)的變化和發(fā)展軌跡來設(shè)計(jì)一個成熟的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生有一個不屑的追求目標(biāo)。譬如內(nèi)向的學(xué)生就以在同學(xué)面前足夠多次的演講；性格暴躁的學(xué)生，以和多少個同學(xué)交往變成了好朋友為目標(biāo)；成績不好的學(xué)生，以學(xué)習(xí)上取得了多少的進(jìn)步為目標(biāo)。讓學(xué)生有一個可以為之付出努力的奮斗目標(biāo)，不僅是班風(fēng)建設(shè)的進(jìn)步，更是學(xué)生人生里舉足輕重的進(jìn)步。

四、做一名求發(fā)展、善決策、勇創(chuàng)新的老師

當(dāng)下時代是一個百舸爭流的知識時代，如何把教育工作做的更完善、做的更出眾、做的更切實(shí)？在借鑒以往同事的經(jīng)驗(yàn)中我們得出，班級的發(fā)展無疑是一個老師是否謀求班級進(jìn)步、是否追求創(chuàng)新、時候善于做出正確覺得的直接體現(xiàn)[3]。什么是謀求班級進(jìn)步？就是在班級日常管理中對更好、更強(qiáng)發(fā)起沖擊和挑戰(zhàn)；何為勇敢創(chuàng)新？就是拋棄傳統(tǒng)理念敢于用新得想法去進(jìn)行班級管理工作；至于決策更是一個班級管理工作者在遇到事情時候必備的素質(zhì)。

五、結(jié)語

人本理念是一種全新的教育管理理念，將以人為本的理念深入貫徹到教育管理中，著重強(qiáng)調(diào)人在教育管理工作中的核心地位，本著尊重、關(guān)心、理解、信任的觀念不屑堅(jiān)持與不斷創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生的雙成長。人本理念是現(xiàn)代教育乃至將來教育理念下班級管理的核心思想，同時也緊緊貼合學(xué)生身心全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在教師貫徹人本理念的同時也要自律，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念和方法，使人本理念在教師的堅(jiān)持不懈中帶領(lǐng)學(xué)生和班級一起走向和更美好的明天。