淺談幼兒園自主性游戲組織與實(shí)施中出現(xiàn)的問題及對策

程麗莎 德興市鳳凰幼兒園 江西德興 334200

引言：伴隨我國當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步，幼兒園教學(xué)事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。幼兒天性好動、喜愛玩耍，傳統(tǒng)的幼教模式很難解放幼兒的天性，不能長期集中幼兒的注意力。自主性游戲方法的引入，可以幫助幼師有效解決上述問題，讓幼兒在游戲中逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一、自主性游戲的概念

自主性游戲的重要目的是讓幼兒收獲滿足與快樂，主要指幼兒按照自身需要及興趣，在某特定游戲的環(huán)境里，積極、主動并自由地選擇、開展并進(jìn)行交流的過程，在此過程中，幼兒的天性得到解放，逐漸構(gòu)建幼兒的人格，并充分地發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性以及積極性。

二、幼兒園自主性游戲組織與實(shí)施中出現(xiàn)的問題

（一）幼兒的興趣不足

很多幼師組織實(shí)施的自主性游戲并未參考幼兒的需要及興趣，而是事先設(shè)計好的，使得自主性游戲流于形式。在這些活動中，幼兒的興趣很難被激發(fā)出來。

（二）游戲常被教師打斷

在很多實(shí)際的自主性游戲活動中，很多幼師常常在有限的游戲時間內(nèi)打斷幼兒的各項(xiàng)活動，使得幼兒思路的連續(xù)性被打斷。在此情況下，幼兒很難集中注意力，更無法有效解放自己的天性。

（三）游戲的自主性不足

當(dāng)前很多幼師在游戲活動中，將教學(xué)重點(diǎn)放在了活動行為規(guī)范以及幼兒安全方面，無法有效培養(yǎng)幼兒的自主性。這種情況不僅無法有效讓幼兒體會自主性帶給自身的快樂，也不能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（四）教師評價方式落后

目前很多幼師的評價方式還屬于傳統(tǒng)的評價幼兒表面的行為，沒有深入分析幼兒的所思所想，更不能有效提升幼兒的自主性。

三、幼兒園自主性游戲的有效組織與實(shí)施對策

通過對當(dāng)前幼兒園自主性游戲組織與實(shí)施中存在的各類問題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)很多園區(qū)的“自主性游戲”流于形式，無法促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼師應(yīng)當(dāng)針對上述問題，從“組織”與“實(shí)施”兩個方面探尋當(dāng)前應(yīng)當(dāng)采取的有效對策。

（一）幼兒園自主性游戲的組織對策

1.游戲的組織應(yīng)有趣、適宜

幼兒園自主性游戲的組織應(yīng)當(dāng)豐富、簡明并且有趣、適宜，從而幫助幼兒逐漸激發(fā)出興趣。所以，游戲的組織應(yīng)當(dāng)在使幼兒的需要和興趣得到滿足的基礎(chǔ)上，設(shè)定合適范圍且運(yùn)動量適宜，這符合幼兒的年齡、性格等特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒的身體并開發(fā)其智力。另外，幼師對于小班、中班以及大班的幼兒應(yīng)組織不同的自主性游戲。對于小班的幼兒，組織游戲的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡明、有趣，且對游戲中的各類動作不要做過多的要求，從而激發(fā)幼兒的積極性。對于中班、大班的幼兒，組織的游戲中可以適當(dāng)增設(shè)活動細(xì)節(jié)，以便使幼兒在自主性游戲中逐漸提高其各項(xiàng)能力。

2.組織時應(yīng)考慮不同幼兒的發(fā)展水平

幼師在組織自主性游戲時需要明確教學(xué)任務(wù)，使游戲可以對幼兒的上段教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收。同時，在實(shí)際游戲組織過程中，幼師不能只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)效果，卻忽視了其自身的發(fā)展水平。所以，幼師在組織游戲時應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平制定游戲的范圍和深度。從而激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康成長。

3.游戲的組織應(yīng)有效激發(fā)幼兒的興趣

幼師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動參與到自主性游戲活動中來，枯燥單調(diào)的游戲活動無法激發(fā)出幼兒的興趣，自主性游戲則不能順利進(jìn)行。合理有趣的游戲組織，能夠輔助幼兒從游戲中提高能力、學(xué)到知識，吸引其注意力，最終有效提升幼兒的自主性。

（二）幼兒園自主性游戲的實(shí)施對策

1.游戲的實(shí)施應(yīng)注意幼兒安全

在實(shí)際游戲中，部分幼兒由于頑皮的性格極易受傷，而園區(qū)內(nèi)的桌角、門框等具有一定的安全風(fēng)險。因此，幼師需要在游戲中全程看管幼兒，使游戲能夠有序地進(jìn)行下去，從而避免幼兒受傷。

2.營造具有吸引力的場景

幼兒對于未知的世界充滿了好奇感、求知欲以及探索欲望。因此，幼師應(yīng)當(dāng)圍繞自主性游戲的主題設(shè)置一些能夠吸引幼兒的場景，并使場景能夠更加生動，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒自主地參與到游戲中。

3.游戲應(yīng)借助有趣的器材實(shí)施

幼兒園自主性游戲中，幼師應(yīng)當(dāng)借助豐富、有趣、適宜的器材，以此激發(fā)出幼兒的興趣、其對這些器材的好奇心以及對游戲的探索欲望，進(jìn)而調(diào)動起幼兒自主參與游戲的積極性。幼師應(yīng)當(dāng)合理借助各類器材進(jìn)行游戲方案的實(shí)施，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，最終培養(yǎng)其創(chuàng)造力以及想象力。

4.通過故事引導(dǎo)幼兒參與游戲

幼師在正式實(shí)施自主性游戲前，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的年齡限制，運(yùn)用簡明、優(yōu)美的語言，為幼兒講述一個有趣、有內(nèi)涵的故事，從而激發(fā)出幼兒的興趣、集中其注意力。通過故事的講述，幼師可以幫助幼兒初步了解接下來要進(jìn)行的自主性游戲。故事中各種活潑、有趣、生動的故事情節(jié)，能夠幫助幼兒通過集中注意力和聯(lián)想培養(yǎng)其想象力，并且為幼兒營造出輕松和諧的游戲氛圍，最終完全激發(fā)出幼兒參與游戲的興趣，保持幼兒的專注度，最終有效提升其自主性，使幼兒的綜合能力得到提升，既符合了國家的相關(guān)政策，也讓幼兒得以茁壯成長[2]。

結(jié)論：總體而言，自主性游戲的組織與實(shí)施能夠有效培養(yǎng)幼兒的判斷力、創(chuàng)造力以及合作意識。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在自主性游戲的組織與實(shí)施中明確自身定位，從而輔助幼兒逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際活動中，幼兒是游戲的參與者，教師是游戲的引導(dǎo)者，二者應(yīng)當(dāng)相互配合，才能有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。