問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用研究

代克華 安岳縣護龍鎮(zhèn)初級中學 四川省資陽市 642368

引言

問題導學法是指通過將課堂教學內(nèi)容以提問的方式在教學中進行滲透，從而引導學生對課程內(nèi)容進行思考，提高學生對知識的掌握程度。問題導學法的特點主要體現(xiàn)在以學生為主體、以問題為載體兩個方面。教師通過以問題為中心展開教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使其主動的探索知識，實現(xiàn)教學效率和質(zhì)量的有效提高。

1.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用意義

相較于過去傳統(tǒng)的教學方式，應用問題導學法能夠有效的轉(zhuǎn)變以往以成績?yōu)橹匦牡慕虒W方式，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。同時問題導學法自身較高的趣味性、靈活性能夠有效的調(diào)查學生的學習熱情和積極性。其次，教師通過利用貼近生活實踐中的問題對學生進行提問，并引導學生以靈活、巧妙的方式來解決問題，不僅可以使學生更快的對數(shù)學知識進行理解，同時還能夠?qū)W生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力進行有效的增強，從而實現(xiàn)對學生思維能力、邏輯能力的提高，大大提高了教學的實際效果。

2.問題導學法在初中數(shù)學教學應用中應注意的問題

教師在應用問題導學法時，應當注意以下幾點：（1）教師要在明確教學目標的基礎(chǔ)上科學、合理的進行教學計劃的制定以及教學問題的設(shè)置，從而保證問題導學法中的問題與教學內(nèi)容能夠良好的相符合，增強問題的針對性，提高對學生的引導效果。（2）在問題導學法中所提出的問題應當具有一定的懸念，從而更好的吸引學生進行探索，同時還要具有一定的啟發(fā)性，從而使學生在解決這個問題后能夠繼續(xù)保持對下一個問題的興趣。（3）教學問題的設(shè)計要尊重學生的發(fā)展規(guī)律，要根據(jù)學生的實際認知水平和學習能力來合理設(shè)計問題的難度，循序漸進，從而避免學生因問題難度過大或過小而喪失學習興趣，甚至出現(xiàn)厭惡情緒。（4）教師要加強對問題導學法的學習和探索，充分的開發(fā)和發(fā)揮問題導學法的作用和優(yōu)勢，從而更好的應用問題導學法幫助學生進行數(shù)學知識的學習。

3.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用策略

3.1 通過設(shè)置問題引入新的知識內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的教學方法，問題導學法在引入新知識內(nèi)容上有著非常大的優(yōu)勢，教師通過以問題的方式展開教學，并根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標利用一系列的問題，由淺及深、由易到難得逐步將學生引入新的知識內(nèi)容，通過逐步分析各個教學問題有效吸引學生的注意力，從而使學生更好的投入到新的知識內(nèi)容的學習上，使數(shù)學教學活動有一個良好的開端。

例如，教師在進行“整式”的知識內(nèi)容教學時，整式的因式分解是教學的一個重點和難點，為了讓學生更好、更快的掌握“整式”因式分解概念并將其利用到數(shù)學問題的解決當中，教師可以通過先設(shè)置簡單的問題：

如，多項式（x-y）2-（y-x）的分解因式正確的是（）。

A.（x-y+1）(x-y)

B.（x-y-1)（x-y)

C.（x-y+1）(y-x)

D.（x-y-1）(y-x)

由于學生剛剛接觸“整式”的概念，因此在解決因式分解類問題的時候就需要教師逐步對學生進行引導，讓學生根據(jù)現(xiàn)有的知識思考題干與選項之間存在著什么樣的聯(lián)系，進而使學生理解“整式”的因式分解，然后讓學生利用自己的理解回歸到題目當中嘗試解決題目，從而使學生在思考問題的過程中完成對新知識的學習，同時充分利用學生的求知欲、好奇心等心理，增強其學習積極性，提高數(shù)學教學效果。

3.2 通過深入挖掘問題拓展知識點

在教師利用問題導學法將新的知識點引入到課堂教學之后，教師在對知識點進行講解的過程中可以通過對問題進行進一步的深入挖掘來對數(shù)學知識點進行拓展，使學生對相關(guān)知識點也能夠產(chǎn)生一定的認識。例如，在上述“整式”的學習中，教師通過利用問題引入“整式”的概念之后，可以通過將題目進行變形，如“2x3y-4xy”、“27x8-9x5y3+18x3y-6y4”等的分解因式，從而逐步的引入整式的計算法則以及完全平方公式、平方差公式等與整式計算相關(guān)的概念，從而學生在學習某一知識點的時候能夠?qū)ζ渌嚓P(guān)的知識點進行了解，即使學生當時對這些拓展的知識點不能夠很好的理解和應用也沒關(guān)系，其可以為學生以后的系統(tǒng)學習奠定良好的基礎(chǔ)，同時對學生的發(fā)散性思維和聯(lián)想力、想象力也能夠得到一定的提高。

3.3 通過回顧問題加深對知識點的理解

教師除了要以問題開始教學，也要以問題來結(jié)束教學。教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)或者整堂課程教學結(jié)束的時候可以通過對教學問題進行總結(jié)和回顧，幫助學生建立起數(shù)學知識思維導圖。然后將學生該堂課所學的知識點在一個或多個問題中進行體現(xiàn)，將這些問題交給學生在課下進行解決，從而使學生在問題練習的過程中完成對知識點理解的鞏固，有效的提高學生的學習效果。

結(jié)語

問題導學法在初中數(shù)學的課程教學中是十分有效的教學方法之一，教師在應用該方法教學時應當注意結(jié)合課程內(nèi)容合理設(shè)計問題，并利用問題完成新知識點的引入，通過深入挖掘問題拓展知識點、回顧問題幫助學生良好的掌握相關(guān)知識點，從而使初中數(shù)學教學效果和教學效率得到有效的提升。