“首因效應(yīng)”在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

張宇 甘肅環(huán)縣第二中學(xué) 甘肅省環(huán)縣 745701

初一學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力都還不是很高，他們的邏輯思維和辨別能力也不是很成熟，所以在面對數(shù)學(xué)時(shí)很多人都存在用直覺來猜測、推斷來解題的現(xiàn)象。如果在他們剛剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)就受到下馬威，很有可能一下子就打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，沒有一個(gè)好的開始后面的過程也會(huì)比較艱難，所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)首因效應(yīng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、“首因效應(yīng)”概念

“首因效應(yīng)”是指在人們對某一人或事物形成一個(gè)總體印象的過程中，第一印象是很重要的，也就是最初接觸時(shí)所獲得的信息比后來所了解的信息產(chǎn)生的影響更大。因此，很多第一次的體驗(yàn)感受都是很重要的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，第一感受很好，那么就可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、“首因效應(yīng)”在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要盡量給學(xué)生留下好的第一印象

初一的學(xué)生心智發(fā)育還不是很完全，所以他們對事物好壞的判斷也十分的簡單，很大程度上都是根據(jù)個(gè)人的喜好，而不會(huì)客觀冷靜的去分析。他們對某個(gè)人的印象是比較隨意和片面的，這種印象還容易遷移到和這個(gè)人有關(guān)聯(lián)的人和事物上。正是這樣，很多初中生是否喜歡某一門學(xué)科都與任課教師有很大關(guān)系。如果他們對數(shù)學(xué)教師的第一印象比較好，那么就會(huì)將這種好感轉(zhuǎn)移到整個(gè)學(xué)科上，不管是課堂表現(xiàn)還是課下的作業(yè)完成情況都會(huì)盡力去做到最好。初中生也正處于一個(gè)模仿能力比較強(qiáng)的年齡階段，教師的思維方式和教學(xué)態(tài)度會(huì)在潛移默化中影響他們，他們會(huì)不自覺的對教師的各種行為進(jìn)行模仿，不管是好的還是壞的。所以，數(shù)學(xué)教師在第一次與學(xué)生們見面時(shí)要盡量保持自己的形象，外貌、言行、氣質(zhì)都要注意，給學(xué)生留下一個(gè)好印象，會(huì)使后續(xù)的教學(xué)更加順利一些，有利于學(xué)生們端正對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。并且盡量在課堂上注意自己的言行表現(xiàn)，避免一些不恰當(dāng)?shù)男袨榻o學(xué)生樹立反面榜樣。

2.“超水平”的上好第一節(jié)課

對于剛剛進(jìn)入新環(huán)境的初一學(xué)生來說，他們對很多事物都充滿了興趣，對每門學(xué)科、每個(gè)教師都有著自己初步的想象，如果第一門課的水平?jīng)]能達(dá)到他們理想化的水平，那么會(huì)直接影響到他們對這門科目的印象，也就會(huì)對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的阻礙，雖然大部分人還是會(huì)因?yàn)閷W(xué)科的重要性而去努力學(xué)習(xí)，但這種程度的努力還是和發(fā)自內(nèi)心的喜愛而去學(xué)習(xí)有差距的。

那么初中數(shù)學(xué)第一課到底應(yīng)該來講什么來吸引學(xué)生的興趣呢？其實(shí)是很多教師都比較忽視的序言。每本教材都有自己的序言，甚至每章前面也有序言，主要就是對整本書的內(nèi)容進(jìn)行概括，讓學(xué)生大致的去了解整本書的內(nèi)容，每一章所要重點(diǎn)掌握的知識。教師在第一堂課對序言進(jìn)行講解可以讓學(xué)生初步建立起對數(shù)學(xué)的印象，幫助他們初步建立和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，也就能產(chǎn)生對具體理論知識的好奇，這是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)意識的第一步。這種方法看似沒什么難度和深度，但即便上了大學(xué)很多好的數(shù)學(xué)教師也會(huì)選擇在前幾次課時(shí)對序言或者是一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識進(jìn)行講解，先讓大家有一個(gè)過渡階段，做好心理準(zhǔn)備去學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)。同樣的，這種方法對于初中生來書也是十分有效的，不一定要硬分析書上的序言，一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的小知識也能夠激發(fā)對學(xué)生的興趣?？赡芎芏鄬W(xué)生都知道數(shù)學(xué)家華羅庚，中國解析數(shù)學(xué)、典型群、矩陣幾何學(xué)等知識都是由他發(fā)現(xiàn)和開拓的。但他的學(xué)生陳景潤也非常出色，他做出了一個(gè)轟動(dòng)世界數(shù)學(xué)界的證明，那就是哥德巴赫猜想的最好結(jié)果“1+2”。數(shù)學(xué)來源于生活也高于生活，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)真正在生活中的應(yīng)用是很重要的，以防他們打著“數(shù)學(xué)無用”的旗號而不努力學(xué)習(xí)。生活中的很多領(lǐng)域都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的作用，不管是買菜做飯、中獎(jiǎng)概率、生物遺傳變異還是衛(wèi)星的追蹤發(fā)射、天體運(yùn)行等，小到日常生活，大到科技發(fā)展都有著數(shù)學(xué)的影子。上好數(shù)學(xué)的第一課對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)生涯有著很重要的基礎(chǔ)作用。

3.設(shè)計(jì)好第一次考試

長久以來的應(yīng)試思想不僅滲透到了教師和家長的心中，學(xué)生們也在潛移默化中很重視考試，因此第一次考試的設(shè)計(jì)就很重要了。教師不能只站在自己的角度去考查學(xué)生，考試不僅是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種手段，也是學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)和反思的機(jī)會(huì)。其實(shí)在日常的教學(xué)中，教師就可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以考試并不是評價(jià)學(xué)生的唯一方式，雖然重要，但不能過度將它的地位提高。合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)第一次考試的試卷是很有必要的，學(xué)生們剛剛建立起來的對數(shù)學(xué)的興趣很有可能因?yàn)榈谝淮慰荚嚨氖ЮE降，讓絕大多數(shù)學(xué)生考出自己的理想水平就是比較合適的設(shè)計(jì)方案。過多的學(xué)生失利會(huì)使大部分人喪失信心，而考的太好又可能會(huì)讓他們掉以輕心，最好的狀態(tài)還是要反映他們的真實(shí)水平。發(fā)揮好的同學(xué)會(huì)增強(qiáng)信息，而發(fā)揮稍差的學(xué)生也會(huì)充滿斗志，繼續(xù)努力，這樣才是考試的最好效果。

三、小結(jié)

在七年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“首因效應(yīng)”還是很重要的。教師的第一印象、第一次上課、第一次被提問、第一次考試等，很多的第一次都在影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，好的首因效應(yīng)也是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。但不可忽視的是，教學(xué)永遠(yuǎn)都要一步一個(gè)腳印，打好理論基礎(chǔ)才是數(shù)學(xué)的根基。