多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究

王海霞

重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué) 404000

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可行性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前多媒體設(shè)備已經(jīng)開始應(yīng)用到生活、工作中的方方面面，在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用，許多教學(xué)資源都可以利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行展示和分享，也能夠改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往利用的是填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式產(chǎn)生的弊端會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也不利于培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性人才。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使學(xué)生能夠舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨著新興技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)方式也在逐漸轉(zhuǎn)變，尤其是在新課程改革之后，對(duì)于教學(xué)模式的改革也起到了一定的推進(jìn)作用，但當(dāng)前的課堂上教師就需要以學(xué)生為主體，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念。

二、利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于新鮮的事物普遍比較感興趣，而利用多媒體技術(shù)就能夠通過(guò)圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如在講解《詠鵝》這一首詩(shī)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于這一首詩(shī)詞的內(nèi)涵并不能夠深刻的理解，為了幫助學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行理解，這樣老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示鵝在水中游泳的畫面，通過(guò)這樣的形式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的理解和把握，在這樣的情境當(dāng)中來(lái)開展教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)行閱讀和朗誦，經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)利用多媒體設(shè)備能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，創(chuàng)設(shè)逼真的情境的同時(shí)，能夠活躍課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高教學(xué)的有效性。

三、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的思維

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行把握，樹立學(xué)生的主體地位，只有這樣才能夠使學(xué)生真正提高課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中尤其是在新課教學(xué)時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠把精力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)時(shí)教師就需要利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。比如在講解《爬山虎》這一課時(shí)，對(duì)于生活在城市中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能對(duì)于這一植物并不熟悉，因此往往在學(xué)習(xí)之前往往比較迷茫，因此教師在課堂導(dǎo)入時(shí)就需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)開展教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行標(biāo)本展示，放映關(guān)于爬山虎的圖片，使學(xué)生能夠?qū)τ谂郎交⒂辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)，從而能夠?yàn)殚喿x打下基礎(chǔ)。

四、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在當(dāng)前仍然有許多語(yǔ)文教師在課堂上利用板書來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)往往冰冷，枯燥，感受到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。因此在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教師就需要利用信息技術(shù)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的直觀性和趣味性，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)。許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是很感興趣，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠使得語(yǔ)文教學(xué)不再枯燥無(wú)味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，利用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的各種問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)。例如，教師在講解元宵節(jié)的相關(guān)習(xí)俗時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生來(lái)猜燈謎，提高課堂教學(xué)的趣味性。

五、利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，是學(xué)生將外界的知識(shí)通過(guò)自身的理解內(nèi)化而自己的這是體系的一部分。利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字變得更加生動(dòng)形象，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，從而使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。例如，在講解到《將相和》這篇課文時(shí)，教師就可以播放相關(guān)的影視片段，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠體會(huì)到藺相如的機(jī)智與聰明，感受到他的勇敢與愛國(guó)情懷，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解。例如在講解《飲湖上初晴后雨》的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠?qū)ξ骱尤娴恼J(rèn)識(shí)，教師就可以在多媒體上展示一些西湖的圖片，充分的激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

六、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠全方面發(fā)展。利用信息化手段，就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，積極思考。例如，教師在講解《秋天的圖畫》時(shí)，教師就可以首先展示秋天收獲的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。利用生動(dòng)形象的畫面，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)觀察秋天的圖片，寓情于景，體會(huì)秋天的美景，體會(huì)勞動(dòng)收獲的美。將現(xiàn)實(shí)的美景與豐收的喜悅相結(jié)合，教師就可以引發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家想一想這樣描寫秋天的目的?！边@樣就能夠使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂上，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂教學(xué)的有效性。