初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用分析

倪德玲

海南省東方市民族中學(xué) 海南省東方市 572600

由于傳統(tǒng)的初中語文課程教學(xué)方式單調(diào)，知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)都比較籠統(tǒng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂知識(shí)的時(shí)候就缺少積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效率也就相對(duì)低下。老師們要依據(jù)初中語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，持續(xù)研究、持續(xù)改善教學(xué)方式，盡可能提高學(xué)生對(duì)初中語文知識(shí)的興趣，以便提高初中語文課上的教學(xué)質(zhì)量。因此，初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的妥善運(yùn)用在初中語文教學(xué)中的意義重大。

一、初中語文傳統(tǒng)教學(xué)方式解析

初中語文教學(xué)有別于其他學(xué)科，需要學(xué)生具有一定文學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，通常都是老師為主，書本為輔。課堂上，老師們就書本內(nèi)容滔滔不絕的講，學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩的坐在下面聽，但是這樣的教學(xué)成果通常不好，因?yàn)橹v課內(nèi)容枯燥、乏味，讓學(xué)生們難以提起興致長時(shí)間學(xué)習(xí)，通常學(xué)生們都是聽著聽著就走神了，等過一會(huì)兒回神之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所丟失，整堂課程連貫不上。長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績自然就很不樂觀。所以傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，不僅對(duì)老師們來說教學(xué)成果差強(qiáng)人意，對(duì)學(xué)生們來說更是不易長時(shí)間集中精神去學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大弊端。

二、多元化教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣

學(xué)生通常對(duì)自己感興趣的事物格外用心，比如：玩游戲、看小說等等。如果老師們可以利用多元化教學(xué)提升學(xué)生們對(duì)初中語文知識(shí)的興趣，那么學(xué)生們會(huì)自動(dòng)自發(fā)的去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如，課文《我的老師》，文中的蔡老師，是作者記憶中最好的一位老師，蔡老師熱愛孩子們，有耐心，對(duì)每一位學(xué)生都和藹可親，對(duì)作者的文學(xué)素養(yǎng)有著積極的影響。而文中提到的宋老師，恰恰是個(gè)反面例子，他對(duì)待學(xué)生嚴(yán)厲，有些枉顧學(xué)生的自尊心，是讓作者感到恐懼的一位老師。從幼兒園到初中，同學(xué)們有過很多老師。同學(xué)們可以在課堂上模仿一下喜歡的或不喜歡的老師做過的讓他們印象深刻的一件事、一種行為、一個(gè)表情等等。學(xué)生們的肢體或表情模仿表演，可以給課堂帶來生機(jī)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，從而對(duì)語文知識(shí)感興趣。

（二）營造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)課堂上的氣氛非常沉悶，死氣沉沉的教學(xué)氣氛讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下。如何給學(xué)生們營造良好的課堂氣氛呢？我們舉例說明：課文《夏天也是好天氣》，一年有四季，四季各不同。同學(xué)們可以就四個(gè)季節(jié)展開討論，哪個(gè)季節(jié)是學(xué)生們鐘愛的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)吸引你的原因有哪些。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生將不同季節(jié)的特性用畫畫等形式表現(xiàn)出來，比如冬天的雪花、春天的嫩芽、夏天的知了、秋天的落葉等等，畫得好的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，畫的特別不好的同學(xué)要小小的懲罰一下，比如給同學(xué)們唱一首關(guān)于夏季的歌曲。這樣的教學(xué)方式可以將課堂氣氛營造的輕松、自在、歡樂。

（三）改善師生間的溝通方式

學(xué)生們總覺得老師是高高在上的，具有神秘色彩，所以通常懷著敬畏之情，不敢靠近。這時(shí)，老師可以放下身份，走到學(xué)生中間，和學(xué)生們進(jìn)行友好溝通，改善傳統(tǒng)師生間的溝通方式。比如：在學(xué)到課文《背影》時(shí)，老師可以借助多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的音頻，或者借助圖片、影像，將文章更好的傳達(dá)給學(xué)生。老師還可以讓學(xué)生描述，學(xué)生們的父親或母親的背影都是在什么情況下被學(xué)生看到，又有哪一瞬間的背影，觸動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心。當(dāng)學(xué)生們敞開心扉講述自己的時(shí)候，老師也可以跟學(xué)生們分享一下自己眼中父母的背影和被觸動(dòng)的瞬間，讓學(xué)生們感受到老師的情感波動(dòng)，從而產(chǎn)生親切感，從被動(dòng)分享到主動(dòng)和老師分享自己的事情，這樣就可以改善老師和學(xué)生們的溝通情況。

三、初中語文教學(xué)方式多元化的體現(xiàn)

多元化的教學(xué)方式，對(duì)初中生們?cè)谡n上的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的自主性有了很大的改變，分組式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們相互交流心得體會(huì)，表達(dá)自己的同時(shí)善于傾聽別人，這是思想輸出、思考、接納的體現(xiàn)，是有益于學(xué)生們課上學(xué)習(xí)效率的。多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，可以將課本知識(shí)更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，提起學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生們將自己的想法付諸實(shí)踐，展示給其他學(xué)生，在各種情景教學(xué)中，有趣的表演、歡樂的游戲等等，都讓學(xué)生們開心、快樂的將知識(shí)牢牢的記在腦海中。由此可以體現(xiàn)出多元化的初中語文教學(xué)方式，幫助學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)的最終目的。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改推行的多元化教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題的能力，老師們應(yīng)從旁妥善引導(dǎo)，輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思想，多元化的教學(xué)方法可以讓不同的學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛越來越好后，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也將大大改變，自主學(xué)習(xí)的態(tài)度可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，好的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松，由此良性循環(huán)，最終的受益者是學(xué)生，他們將會(huì)得到更好的成績并持續(xù)進(jìn)步，這也是新課改的初衷。