淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

黃忠凱

貴州省盤州市舊營鄉(xiāng)坪田小學(xué) 貴州盤州 553537

閱讀教學(xué)可以讓小學(xué)生獲得更多的知識(shí)，其重要性不言而喻，教學(xué)質(zhì)量越高就越能增長(zhǎng)小學(xué)生的語文知識(shí)，所以，可以通過利用導(dǎo)讀幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容、提高小學(xué)生對(duì)字和詞的理解能力、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣、采用任務(wù)教學(xué)法等方法來提高小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生獲得更多、更廣的語文知識(shí)。

一、提高小學(xué)生對(duì)字和詞的理解能力

對(duì)字、詞的理解能力是一項(xiàng)最基本的能力，也只有積累較多是字和詞、掌握較多的字和詞，才能有條件來實(shí)現(xiàn)語文閱讀，否則，將不能進(jìn)行語文閱讀，特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，字和詞的掌握對(duì)語文閱讀起到至關(guān)重要的作用。所以，為了提高其語文教學(xué)質(zhì)量，就必須首先要提高小學(xué)生對(duì)字、詞的理解能力。那么，怎樣提高其理解能力呢？首先，語文教師要對(duì)生字、生詞的讀法進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，因?yàn)椤白x”是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，小學(xué)生只有在會(huì)讀的情況下，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；其次，理解文章必須要以理解字、詞為基礎(chǔ)，才能夠理解整個(gè)文章。所以，語文教師也必須要強(qiáng)化對(duì)字、詞含義或意思的教學(xué)，讓小學(xué)生能夠深入的理解，才有助于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。此外，在學(xué)習(xí)新字、新詞的過程中，還必須對(duì)以往的字、詞進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，不僅可以加深其理解，也可以防止小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生對(duì)相關(guān)字、詞產(chǎn)生遺忘，對(duì)增強(qiáng)其閱讀能力有較大的幫助。

二、利用導(dǎo)讀幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容

導(dǎo)讀主要是利用適當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生閱讀，不僅使學(xué)生對(duì)課文有所了解，也為小學(xué)生指出閱讀方向及目標(biāo)，是提高小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要方法，所以，必須要正確、適當(dāng)?shù)慕o予應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)新課之前，語文教師可以先把課文內(nèi)容介紹給小學(xué)生，或者把課文要學(xué)習(xí)的字、詞及相關(guān)內(nèi)容講述給小學(xué)生，并要求小學(xué)生按照導(dǎo)讀做好課前預(yù)習(xí)。這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、閱讀興趣，還可以提高預(yù)習(xí)效率，使小學(xué)生對(duì)課文了解的更加深入，便于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生還會(huì)涉及到課外閱讀，語文教師在介紹課外讀物的同時(shí)，也要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，才便于小學(xué)生正確的理解文章內(nèi)涵，對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量也有一定的幫助。

三、帶著閱讀任務(wù)閱讀是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的必要方法

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)而言，閱讀教學(xué)不僅僅是體現(xiàn)在“讀”的方面，還需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，才能達(dá)到閱讀教學(xué)目的。所以，單純的“讀”將難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到閱讀教學(xué)目的，也就不能保證其教學(xué)質(zhì)量。因此，語文教師可以采用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，或者帶著疑問、疑惑進(jìn)行閱讀，也就相對(duì)于給予了閱讀目標(biāo)，使閱讀更有目的性，勢(shì)必會(huì)提高小學(xué)生的閱讀效率。比如，在閱讀《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，讓學(xué)生帶著“圓明園為什么被燒毀”這一問題進(jìn)行閱讀，對(duì)小學(xué)生理解課文大意有較大的幫助。但在布置閱讀任務(wù)時(shí)必須要掌握其技巧，比如，問題設(shè)置要從易到難、從淺到深等，才能收到良好的教學(xué)效果。反之，問題設(shè)置較難就可能會(huì)挫傷小學(xué)生的閱讀興趣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

如果小學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，即使利用正確的教學(xué)方法，也難以提高小學(xué)生的閱讀能力，勢(shì)必阻礙著閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)閱讀教學(xué)質(zhì)量也有著密切的關(guān)系，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為此，首先，可以利用預(yù)習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，其主要是在新課開課之前，要求學(xué)生在課下對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者以作業(yè)的形式要求小學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，并在新課開講之前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以此來促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)的預(yù)習(xí)課文，長(zhǎng)期以往可有效的培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣；其次，有很多小學(xué)生不具有自主閱讀能力，或者閱讀主動(dòng)性較差，導(dǎo)致在課下難以每天堅(jiān)持閱讀。所以，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣還需要家長(zhǎng)在課下給予輔導(dǎo)及監(jiān)督，才有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

五、采用延伸閱讀方法增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力

為了達(dá)到閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的，在閱讀教學(xué)中可以采用延伸閱讀方法來增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)生的閱讀能力得到增強(qiáng)以后，勢(shì)必會(huì)提高閱讀教學(xué)效率，從而可以提高其閱讀教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，也積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，也有一定程度的自主閱讀能力，所以，語文教師一方面利用課文來延伸教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)難度，在增長(zhǎng)小學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)也提高了小學(xué)生的閱讀能力。另一方面，課外閱讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀教學(xué)的不足之處，對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)與提高大有幫助。所以，語文教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外文章，提高自身的閱讀能力。