淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

黃教紅

湖北省宜昌市興山縣水月寺鎮(zhèn)高嵐小學(xué) 湖北宜昌 443703

教育方針指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但是由于經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，農(nóng)村的生活水平也越來越好，大量農(nóng)村孩子都進(jìn)了縣直學(xué)校，以致于縣級(jí)學(xué)校學(xué)生爆滿，不僅班級(jí)多，而且班額大。農(nóng)村小學(xué)的招生人數(shù)卻直線下降，就說我校吧，2011年在校人數(shù)大約550人，可是今年在校人數(shù)僅僅178人，但是學(xué)困生卻不少，初步統(tǒng)計(jì)，特困生有九人，一般學(xué)困生有六十多人，如何轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”， 就成了當(dāng)前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的一個(gè)重要問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因。

（一）家庭因素。

一是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子家庭中，家長(zhǎng)自身文化層次低，個(gè)人素質(zhì)整體上也較低，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)不佳，幾乎整天為“生計(jì)”忙碌，無暇也無能力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。致使孩子學(xué)習(xí)完全靠“在校學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致“學(xué)困生”數(shù)量較多。

二是留守兒童多。為了生計(jì)，很多父母都外出打工，孩子留下由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶年歲大，能夠照顧好孩子的生活，已屬不易，更別說學(xué)習(xí)了，就算爺爺奶奶想管，很多孩子根本就不把爺爺奶奶的話當(dāng)回事。

（二）學(xué)校因素。

一是生源差，學(xué)習(xí)好的都轉(zhuǎn)入縣直學(xué)校了；二是農(nóng)村學(xué)校教師普遍老齡化嚴(yán)重；三是學(xué)校檢查多，雜事多，對(duì)教學(xué)也有一些影響。

（三）學(xué)生因素。

一是先天原因。由于遺傳，個(gè)別學(xué)生天生智力平平或低下，甚至“弱智”，還有個(gè)別學(xué)生，可能患有“多動(dòng)癥”等障礙性疾病，影響到學(xué)習(xí)，造成一定的學(xué)習(xí)困難；還有一部是由于個(gè)體心理發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的心理發(fā)展滯后，自制力差，注意力渙散，

二是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)困生因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)枯燥乏味，課堂上注意力不能集中、不主動(dòng)思考問題、沒有良好的讀題和審題習(xí)慣等。這些都使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。久而久之，學(xué)習(xí)就會(huì)感到吃力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）營造平等對(duì)話的氛圍，主動(dòng)拉近師生距離。

常言道：親其師，信其道。作為教師，需要放下角色，從朋友做起，營造民主、和諧、愉悅的對(duì)話氛圍，讓他們感受到來自老師的愛與關(guān)注。事實(shí)上，一個(gè)親切的問候，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)激發(fā)學(xué)困生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）采用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一是利用多媒體課件，手工教具，實(shí)物展臺(tái)等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，變抽象為直觀，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在認(rèn)識(shí)《軸對(duì)稱與平移》時(shí)，我不僅用課件展示一些學(xué)生熟知的實(shí)物，還提前教學(xué)生制作風(fēng)車、紙折青蛙等手工學(xué)具，然后利用課件和學(xué)生自制的風(fēng)車、青蛙去認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)，學(xué)生興趣高，很容易就能認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)，并能感知平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二是創(chuàng)造激發(fā)情感共鳴的情境。為了讓學(xué)生感興趣，情境的創(chuàng)設(shè)首先要來自于學(xué)生生活，從生活情景中讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握解決問題的技巧與知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去超市搜集一些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，然后再根據(jù)學(xué)生提供的商品體格，提出問題，解決問題。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)顯得輕松愉快。

三是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。比如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，讓學(xué)生通過量一量，拼一拼，剪一剪的形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如書寫的規(guī)范，解題的格式，思考的深度等，通過樹立榜樣， 表揚(yáng)優(yōu)秀，經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)教育，從而使學(xué)生形成習(xí)慣。

（四）改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

一是尋找捷徑，加速記憶，把知識(shí)簡(jiǎn)單化。比如學(xué)習(xí)《大數(shù)的讀寫》時(shí)，就編成口訣：要讀數(shù)，先分級(jí)，四個(gè)一級(jí)個(gè)位起。每級(jí)按照個(gè)級(jí)讀，億級(jí)讀完加億字……學(xué)生看起來一目了然，也便于記憶掌握，學(xué)習(xí)的信心會(huì)倍增，并能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

二是采取靈活多變的教學(xué)方法，變枯燥的數(shù)學(xué)為生動(dòng)的數(shù)學(xué)。例如通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究以及動(dòng)手操作等。把數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，形象化，生活化，從而讓學(xué)困生能夠積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是因材施教，分層教學(xué)。由于數(shù)學(xué)學(xué)困生邏輯思維能力較差，教學(xué)過程中要盡量從他們的實(shí)際水平出發(fā)，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)。其次是分層布置作業(yè)，比如將作業(yè)分為基礎(chǔ)練習(xí)題、綜合運(yùn)用題和挑戰(zhàn)自我題三部分，學(xué)生可根據(jù)自身情況自由選擇，讓每個(gè)孩子都有所獲。

四是面批面改，及時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)于學(xué)困生來說，錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高，因此他們的作業(yè)要及時(shí)面批，并針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問題，及時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印的幫助學(xué)生進(jìn)步。

（五）建立手拉手幫扶小組開展幫扶互助，提升輔導(dǎo)實(shí)效

實(shí)踐表明，兒童之間的交流有時(shí)比師生之間的交流更為融洽。在教學(xué)中，開展“一幫一”的活動(dòng)，充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生，這樣，不但減輕老師的負(fù)擔(dān)，也同時(shí)給學(xué)生搭建了互相交流的平臺(tái)，老師定期對(duì)幫扶效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)也起到一個(gè)鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就可以完成的事，但我堅(jiān)信只要持之以恒，有足夠的耐心，處處以真誠相待，時(shí)時(shí)以耐心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視，做到多一份耐心與愛心，少一分挖苦與斥責(zé)，我們的工作一定會(huì)有成效，我的孩子一定會(huì)越來越優(yōu)秀！