小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的重要性研究

郭延莉

商州區(qū)陳塬辦事處中心小學(xué) 陜西商洛 726000

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育模式下，我國小學(xué)的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力還不夠重視，可從以下幾個(gè)方面看出：第一，教師重視度不夠。部分教師單純強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的記誦，忽略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這大大阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。第二，開展范圍窄。僅僅局限于課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練是不能真正提高學(xué)生閱讀能力的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同方面獲取知識(shí)。受到客觀因素的影響，不少小學(xué)語文教師只能就課本開展教學(xué)，限制學(xué)生的知識(shí)獲取，不能高效提高語文閱讀能力。換句話說，我國小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀不太樂觀，再加上提高學(xué)生閱讀能力的重要性和迫切性，研究提高學(xué)生閱讀能力的策略十分重要。

二、增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

2.1 滿足新課標(biāo)閱讀教學(xué)的需要

新課標(biāo)明確指出，語文閱讀教學(xué)的中心是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 欣賞、理解和評(píng)價(jià)的能力。這充分說明了閱讀能力的培養(yǎng)，不但要使學(xué)生感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)作品，還要對(duì)文章的表現(xiàn)形式展開理解、感受、欣賞評(píng)價(jià)。增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，就意味著要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品剖析、作品欣賞、作品解讀等，使學(xué)生掌握文學(xué)作品的寫作方法、表達(dá)形式和情感的傳達(dá)，對(duì)作品展開體會(huì)和評(píng)價(jià)?？梢钥隙ǖ氖?，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)能滿足新課標(biāo)的基本要求。

2.2 提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平

理解課文的語言形式和表現(xiàn)形式有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并為文學(xué)鑒賞能力打下良好的基礎(chǔ)。強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)在欣賞教材文學(xué)作品的同時(shí)，適時(shí)穿插課外文學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N題材的文學(xué)著作進(jìn)行欣賞與閱讀，了解作品寫作風(fēng)格的體現(xiàn)和人物描寫的方法，長期堅(jiān)持，就能逐步提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力。由此，強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生合理、科學(xué)地進(jìn)行文 學(xué)作品欣賞，錘煉自己的思想和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平不斷提高。

2.3 提高學(xué)生寫作水平

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是提高學(xué)生寫作水平的有效方法。學(xué)生在閱讀教學(xué)中，能夠?qū)W到文學(xué)作品的寫作方式，促使學(xué)生寫作知識(shí)和技巧有所積累和提高，再加上學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作水平將會(huì)逐漸提高。所以，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生習(xí)作水平。

2.4 理解和鞏固所學(xué)知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)小學(xué)生而言，他們理解和掌握知識(shí)是建立在文字認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上的，小學(xué)語文教師根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備，將課上學(xué)到的詞語、句子等內(nèi)容進(jìn)行分析概括，才能讓學(xué)生理解其含義，進(jìn)而鞏固知識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生理解力的訓(xùn)練，對(duì)提高閱讀能力十分關(guān)鍵。

2.5 提高語文表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于提高語文表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的語文老師會(huì)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生在課上用自己的語言對(duì)提供的詞語和句子進(jìn)行解釋，進(jìn)而概括出相關(guān)段落或文章的大意。另一方面，教師可以采用課堂討論的方式，讓學(xué)生在課上充分地、自由地表達(dá)自己的思考結(jié)果。只有學(xué)生具備了良好的閱讀能力，才能在老師的引導(dǎo)下，通過語言，將自己的理解和認(rèn)識(shí)有條理地表達(dá)出來。不僅如此，教師還可以通過增強(qiáng)閱讀教學(xué)，在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)生語文閱讀能力的方法

綜合以上內(nèi)容的分析，可以明確的是提高小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)水平非常有意義。不過，鑒于我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，可以從兩個(gè)方面來做。

3.1 突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)按照教師的意愿來展開，是以教師為中心的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這大大限制了學(xué)生的主動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了避免這種情況，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，更加突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等因素，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性為原則，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，高效地閱讀、思考和體會(huì)文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀水平。

3.2 重視課外閱讀指導(dǎo)

語文是一門綜合性的學(xué)科，提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅憑靠課堂教學(xué)是不夠的，還要語文教師積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外文學(xué)作品閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以開闊學(xué)生視野，而且在這期間教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，能夠使學(xué)生在課外閱讀中獲得更高的學(xué)習(xí)效率，提升自身文學(xué)閱讀、欣賞和寫作能力。教師可以從兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。其一，建議學(xué)生選擇與教材相關(guān)性較大的課外文學(xué)作品閱讀。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)與教材相關(guān)的作品展開閱讀，可以使學(xué)生自覺地對(duì)同一類型的作品進(jìn)行欣賞與總結(jié)，對(duì)同一類問題進(jìn)行思考、分析、探索，并從中尋求到新知，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，閱讀課外作品還能使學(xué)生復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。其二，指導(dǎo)學(xué)生采取正確方式進(jìn)行課外閱讀。針對(duì)不同題材的作品，應(yīng)該選擇對(duì)應(yīng)的方式來閱讀，這樣不僅可以使學(xué)生有效獲取知識(shí)，還能提高學(xué)生的閱讀效率。