提高初中蒙語文課堂教學(xué)效率的策略研究

哈斯高娃 內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山蒙古族中學(xué) 025500

蒙語文作為初中教育階段的一門重要課程,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升意義重大.但是從實(shí)際情況來看,初中蒙語文課堂教學(xué)仍然顯得比較沉悶與生硬,難以調(diào)動學(xué)生的積極性,不利于突破教學(xué)重難點(diǎn),也難以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo).新形勢下教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),確保將學(xué)生的主動性充分發(fā)揮出來,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,幫助學(xué)生輕松理解知識點(diǎn),增加知識儲備,也保證初中蒙語文課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)提升.

一、創(chuàng)新蒙語文教育理念,尊重學(xué)生主體地位

為促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升,讓學(xué)生自主創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng),教師應(yīng)該在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,為初中蒙語文教學(xué)的順利進(jìn)行打牢基礎(chǔ).基于此初中蒙語文教師應(yīng)該主動適應(yīng)新課改要求,在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新,堅持以學(xué)生為主的思想觀念,引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動中,為學(xué)生深入探究、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件.這樣學(xué)生的主人翁意識才能增強(qiáng),也能全身心進(jìn)行討論、質(zhì)疑與自由發(fā)揮,保證了課堂教學(xué)的有效性.教師為了讓學(xué)生變得更加活躍,應(yīng)該給予學(xué)生意愿足夠的尊重,促使學(xué)生個性的發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造更加自主的空間,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,能夠在課堂上更加高效學(xué)習(xí)蒙語文知識.教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,將各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)確定下來,在課堂上及時為學(xué)生提供指導(dǎo),讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的理解初中蒙語文知識.此外,教師也要注重打造更加開發(fā)性的蒙語文學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生積極展開交流,并采取自主、合作與探究等學(xué)習(xí)方式,在分組討論與集體交流中實(shí)現(xiàn)有效互動.這樣的教學(xué)氛圍不僅非?；钴S,也保證了初中蒙語文教學(xué)獲得事半功倍的效果.

二、重點(diǎn)人文性與工具性,提升學(xué)生語言運(yùn)用能力

蒙語文作為初中教育階段的一門重要課程,可以將人類文化成果展示出來,有著人文性與工具性和諧統(tǒng)一的特點(diǎn).對人文性來說,主要是在學(xué)生精神世界、人性與人格上給予關(guān)懷,有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與良好審美意識,促使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀,而對工具性來說,主要是學(xué)生利用蒙語語言能夠進(jìn)行交際.可見,在初中蒙語文課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀蒙語讀物,逐步積累豐富的蒙語基礎(chǔ)知識,在理解蒙語知識中能夠加深對課文中作者思想情感的體會,將蘊(yùn)含在文章的深刻內(nèi)涵挖掘出來.這樣學(xué)生分析、感悟和應(yīng)用蒙語知識的能力將實(shí)現(xiàn)提升,并順利完成初中蒙語課堂教學(xué)目標(biāo).當(dāng)前很多教師對新課改理念理解不到位,在教學(xué)目標(biāo)上由以往基礎(chǔ)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生分析課文中作者的思想情感,這樣會導(dǎo)致初中蒙語文教學(xué)有著思想教育的性質(zhì),不能在教學(xué)中將蒙語言味道體現(xiàn)出來.在此背景下,學(xué)生在初中蒙語文學(xué)習(xí)中只是簡單積累詞語,很少進(jìn)行遣詞造句與深入感悟語言文字,也很少表達(dá)對優(yōu)美句段的體會,這樣限制了學(xué)生蒙語表達(dá)能力的提升,經(jīng)常出現(xiàn)字詞讀不準(zhǔn)的情況.為了解決這個問題,真正將初中蒙語文課程的人文性和工具性特點(diǎn)體現(xiàn)出來,教師要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造更多聽說讀寫等訓(xùn)練機(jī)會,促使學(xué)生在蒙語文知識理解上更加深入,也達(dá)到牢固掌握與靈活應(yīng)用的目的,促使學(xué)生語言運(yùn)用能力不斷提升.

三、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中蒙語文閱讀教學(xué)中涉及大量的內(nèi)容,教學(xué)方法也多種多樣,與數(shù)學(xué)、英語等課程相比有著更高的要求,這就要求教師樹立起新的教育理念,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng).教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生能夠進(jìn)行個性化的閱讀學(xué)習(xí),從以往對追求標(biāo)準(zhǔn)答案的思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,將自身想象力充分發(fā)揮出來,能夠自主進(jìn)行表達(dá).為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),初中蒙語文教師要注重發(fā)散學(xué)生的思維,根據(jù)教材內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,為學(xué)生提供更多思考的空間,營造更加開放的閱讀氛圍,幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象.

四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在合作中提升學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)前初中蒙語文課堂教學(xué)中,教師一般會采取小組合作學(xué)習(xí)模式,旨在促使學(xué)生思維的碰撞,讓學(xué)生在競爭與合作中加強(qiáng)互動,并從中受到啟發(fā),提升學(xué)習(xí)效果.不過從實(shí)際情況來看,雖然教師通過這種方式讓初中蒙語文課堂看似變得積極與活躍,不過很多時候卻流于形式,空看熱鬧,效果并不好.分析其原因可知,初中蒙語文課堂教學(xué)時間有限,很多教師盲目采取小組合作學(xué)習(xí)法,將導(dǎo)致大量時間被占用,學(xué)生缺乏足夠的獨(dú)立思考空間,無法促使學(xué)生靜心體會與分析蒙語文知識.為了解決這個問題,教師要注重將小組合作學(xué)習(xí)法適時引入初中蒙語文課堂教學(xué)中,關(guān)鍵是為學(xué)生預(yù)留足夠的自學(xué)與自悟的時間,針對教學(xué)中的重難點(diǎn)組織學(xué)生合作探究,這樣學(xué)生才能有效的進(jìn)行協(xié)商,并在相互啟發(fā)中找到問題的答案,也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生協(xié)作能力和合作能力的提升.其實(shí)對初中蒙語文課堂教學(xué)來說,與學(xué)生的"形動"相比,教師要更加注重學(xué)生的"心動",不能一味讓學(xué)生"活躍",也要讓學(xué)生進(jìn)行"靜思".學(xué)生通過深入思考以后,才能針對蒙語文知識實(shí)現(xiàn)有效的合作與探究,達(dá)到相互借鑒與取長補(bǔ)短的目的,最終課堂教學(xué)效率也將實(shí)現(xiàn)提升.

結(jié)語:

在新課改背景下初中蒙語文教學(xué)有了新的變化,教師應(yīng)該提高重視程度,注重發(fā)揮這門課程工具性與人文性的特點(diǎn),科學(xué)合理組織課堂教學(xué)活動,確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)提升.教師應(yīng)該在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有更多思考與感悟的空間,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蒙語文知識進(jìn)行交際,達(dá)到學(xué)以致用的目的.唯有如此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣才能得到培養(yǎng),也保證了初中蒙語文教學(xué)的有效性.