讓德育教育走進小學數(shù)學課堂

陳德惠 廣西南寧市橫縣那陽鎮(zhèn)簕竹村委小學 530301

數(shù)學是一門鍛煉學生邏輯思維能力和計算能力的學科,在當今注重學生素質教育的形勢下,不能僅憑成績論英雄,學生的綜合素質也是教學考核的目標之一.小學數(shù)學教師除了完成教學任務外,更要重視對學生的德育教育.在數(shù)學教學過程中如何進行德育教育,使學生既掌握了教學內(nèi)容又養(yǎng)成了優(yōu)良的品質是本文要分析的主要內(nèi)容.

1、小學數(shù)學教學中德育教育的現(xiàn)狀

1.1 學生思想觀念發(fā)生了變化

時代在不斷發(fā)展變遷,雖然信息技術的發(fā)達給人們的生活和工作帶來了很多便利,但任何新鮮事物的出現(xiàn)既有有利的一面,也有不利的一面.和幾十年前的小學生相比,現(xiàn)在的小學生接受外界信息的渠道、范圍越來越廣,網(wǎng)絡的不良傳播,給是非觀薄弱的小學生帶來的沖擊很大,以致校園霸凌事件時有發(fā)生.真可謂學壞容易學好難,一些學生信奉只要成績好其他一切都不重要,而且小學生的模仿力強,如一些小學生為了當上班干部,以拉攏或者威脅同學為其投票來達到目的,不再是以往心思單純的小學生,小小年紀居然變得如此功利,這不得不說是教育的失敗.

1.2 應試教育模式下教師更注重教學目標的實現(xiàn)

長期以來,我國的應試教育模式造成學校普遍重視教學質量,而對德育教育有所忽略.德育教育不像其他學科的學習,會以考試的形式來加以衡量評估,因而教師和學生都未引起重視.如前段時間網(wǎng)上大火的帖子,十歲的小學生各門功課成績都是第一,還會輪滑、圍棋等技藝,卻嫌棄自己父母沒錢,只開得起十幾萬的日產(chǎn)車,同學都有iPhone7,而他只有兒童手表,稱"父母不配有他這么優(yōu)秀的兒子".再如:我們鄰居有一個男孩,父母常年外出打工,一年到頭不回幾次,就把孩子托付給爺爺奶奶看管,平時爺爺奶奶幫孫子洗衣做飯,照顧入微,可孫子脾氣暴躁、花錢如流水:只要餐桌的飯菜不合他口味,他就不吃飯、砸東西,還大聲辱罵爺爺奶奶,甚至經(jīng)常威脅爺爺奶奶給錢,一天五塊不夠,就得給10塊,還威脅爺爺奶奶說"這是我爸我媽應該給我的,你們要是不給,我就打你們......"可以想象這樣的孩子如果不趕快轉變他的思想觀念,今后就算學業(yè)取得成功,也只會對父母越來越不尊重.

2、德育教育在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1 用先進人物事跡鼓舞學生,形成正確的思想觀

在我國數(shù)學發(fā)展史中,涌現(xiàn)出許多知名的數(shù)學家,如南北朝時期的祖沖之,在當時條件極為落后的情況下,精確的算出了圓周率的數(shù)值.近代的有華羅庚、陳景潤等.華羅庚自幼家貧,初中未畢業(yè)便輟學在家?guī)透赣H看店,在無書無紙的條件下利用一切零碎時間自學成才,成為世界一流的數(shù)學家,被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數(shù)學偉人之一.1946年被伊利諾大學高薪聘為終身教授,其家屬也隨同到美國定居,但他放棄在國外的優(yōu)裕生活,于1950年回國,培養(yǎng)了一大批數(shù)學人才.小學教師在進行數(shù)學教學的課程中,可結合教材內(nèi)容,多用先進人物的事跡鼓舞和感染學生,傳遞正能量,使學生樹立民族自豪感,形成正確的思想觀.

2.2 博古引今,重視教學過程中德育教育的滲透

傳統(tǒng)的應試教育注重的是教學結果,小學生由于年齡小,理解能力和接受能力有限,數(shù)學教學中涉及到的公式、概念對他們而言枯燥乏味,易喪失興趣.教師在教學過程中可采取一些靈活的教學手段,并融入德育教育來吸引學生的注意力,讓學生感到新鮮有趣,如講述低年級加減法時可引入我國古代"孔融讓梨"的故事,讓學生不僅掌握加減法的運算還學會做人要有謙讓精神.當教師在進行板書教學時,不小心寫錯一位數(shù)字,教師不要擔憂在學生面前承認錯誤會丟面子,應大膽承認是自己的疏漏,還可以借機講個小故事來對學生進行德育教育.

例,古代有位國王要把王位傳給一位少年,他給全國的少年都發(fā)了一?；ㄗ?許諾一年后誰種出的花最美就把王位傳給誰.有位小學生拿到花籽后,每天辛勤的澆水,卻不見花開.眼見一年的期限已到,全國的少年都捧著開著美麗花朵的花盆,只有這位小學生的花盆空禿禿.然而最終國王卻將王位傳給了這位小學生,原來是國王發(fā)的并非花籽.這個故事教導小學生做人要誠實,做學問也一樣,科學家的論證結果從來就是由不得一絲虛假,也不得剽竊他人的成果.在教學中貫穿德育教育對小學生今后人格的形成具有重要意義.

2.3 培養(yǎng)學生不怕困難的學習態(tài)度

數(shù)學學習的過程中,往往會碰到一些難題,有些學生對教師依賴心理強,一看到不會做的題目就打退堂鼓,有畏難情緒.教師授課時要加以引導,鼓勵他們開動腦筋積極思考,養(yǎng)成不怕困難勇于探索的精神.如美國發(fā)明家愛迪生,小時候經(jīng)常問一些奇怪的問題讓人覺得很煩,如果他對于大人的答復感到不滿意時就會親自去實驗,最終成為了一位偉大的發(fā)明家.再如:解數(shù)學題的過程中,我們班經(jīng)常有學生因為一道題糾結幾個小時也不能解決的情況,這種情況通常是思維陷入了死角,我常常告訴學生無需太大壓力,適當?shù)胤潘?使思維擴散,再去看題目時,便會"柳暗花明又一村".有一次,我偶然間詢問學生:"你是如何將這道題解答出來的?"得到的答案很有趣,學生說:"是在睡覺時靈光一閃,幸好醒時沒有忘記."當思維局限時,困難會被放大,若要養(yǎng)成不怕困難勇于探索的精神,就應當以正確的心態(tài)面對困難,如此困難才不會似洪水猛獸般令學生踟躕不前.

綜上所述,讓德育教育走進小學數(shù)學課堂,不僅能使學生形成正確的三觀,還能養(yǎng)成不畏困難勇于探究的精神,并且運用這種精神對數(shù)學知識進行探索,對學生德智體各方面發(fā)展均有積極的作用,同時還能促進教學效率的提升.