中職護(hù)理教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用分析

王艷焱 云南省臨滄衛(wèi)生學(xué)校 云南臨滄 677000

近年來新課程教學(xué)改革進(jìn)一步深化，中職護(hù)理課堂教學(xué)模式也有了很大程度的轉(zhuǎn)變，微課這一教學(xué)模式被越來越普遍的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)各種技術(shù)規(guī)范，所以中職護(hù)理教師必須要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方法的重要作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，真正發(fā)揮出微課教學(xué)模式的價(jià)值和作用。

一、微課教學(xué)基本流程

（一）微視頻制作

根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的選擇重難點(diǎn)知識(shí)，提前制作完善獨(dú)立的可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的微視頻。對(duì)于微視頻的制作而言，必須要確保視頻內(nèi)容可以反映出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考。通常來說我們應(yīng)當(dāng)在正式上課之前給學(xué)生制作準(zhǔn)備1到3個(gè)微視頻，同時(shí)在這些微視頻中分別為學(xué)生呈現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或案例。

（二）課前自主學(xué)習(xí)

為確保對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)給予有效的指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)依靠微課教學(xué)模式來設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，把微視頻發(fā)給學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組在觀看微視頻的過程中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并將自己觀看后的理解和感受與組內(nèi)同學(xué)分享，大家共同探討學(xué)習(xí)，整理出存在的問題反饋給教師，教師即可全面了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)

教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的實(shí)際情況并按照各個(gè)小組反饋而來的問題科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在指導(dǎo)幫助學(xué)生們解決基本問題后，對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固講解，更好的攻克教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，深化他們對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（四）反思和反饋

結(jié)束課堂教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用效果展開總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)流程予以反思，從而更好的發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷促進(jìn)教學(xué)效率的優(yōu)化與提升，給予學(xué)生更加科學(xué)合理的指導(dǎo)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的持續(xù)提高。

二、中職護(hù)理教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)屬于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門必修課，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們思維的邏輯性。和過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式比起來，微課更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率提升。從近幾次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄私獾?，微課這一教學(xué)模式的應(yīng)用有助于中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提升。例如說我們要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓班內(nèi)的學(xué)生都共同參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓所有學(xué)生體會(huì)微課教學(xué)的樂趣。在實(shí)際教學(xué)中，要求所有學(xué)生共同錄制《我是護(hù)士，我為自己代言》的趣味微視頻，學(xué)生在錄制過程中去體會(huì)和理解護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)要求和神圣的使命職責(zé)，促進(jìn)其職業(yè)道德素質(zhì)的提升。把錄制完成的視頻在上課時(shí)播放，讓他們時(shí)刻銘記自己的使命。播放結(jié)束后讓學(xué)生們相互交流自己的感受，利用短小的視頻來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）應(yīng)用微課促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升

進(jìn)入信息時(shí)代后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，微課教學(xué)模式也得到了非常廣泛的應(yīng)用，借助于微課這一模式可以讓學(xué)生在正式上課之前對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，讓教師知曉學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。微課教學(xué)模式支持自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，擺脫了過去時(shí)間與空間的束縛，學(xué)生能夠選擇任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松便捷的情況下獲得知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量信息也進(jìn)一步豐富了微課的教學(xué)資源，很多趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容也有助于學(xué)生興趣的激發(fā)，比如說護(hù)理知識(shí)中的熱敷屬于理療中非常普遍的一種治療方式，是使用熱的物體如熱水袋或熱毛巾放置于患者痛處來消除或減輕疼痛感，借助于熱敷能夠讓局部毛細(xì)血管擴(kuò)張，促進(jìn)血液循環(huán)，具有消炎、消腫、緩解疼痛、減輕疲勞的作用，其適應(yīng)癥一般是慢性炎癥或痛癥，比如說慢性腰頸痛、肌肉疲勞或者痙攣。但如果學(xué)生不能夠合理的利用熱敷這一方法，也會(huì)對(duì)患者帶來不好的影響，在制作微視頻時(shí)，我們利用flash動(dòng)畫來模擬了熱敷的基本操作流程，同時(shí)和冰敷進(jìn)行了對(duì)比，用醒目的藝術(shù)字對(duì)比了熱敷與冰敷的適應(yīng)癥、不同的治療情況以及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解并記住了這兩種方法的要點(diǎn)和區(qū)別。同時(shí)我們還將制作完成的各種微視頻直接上傳到學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)中，以方便學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于中職護(hù)理教學(xué)來說，應(yīng)用微課這一教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)師生之間的溝通互動(dòng)、促進(jìn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化更新、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的持續(xù)提升。在未來的教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持反思總結(jié)，對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，讓其可以在護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮出更大的價(jià)值，為社會(huì)輸送更多專業(yè)的高素質(zhì)護(hù)理人才。