即興創(chuàng)造活動在小學音樂歌唱教學中的應用研究

蔡思華 江蘇省蘇州市橫涇實驗小學 215103

一、引言

在開展歌唱教學的過程中，教師大多都是以一種既定的教學方法、按照教材內(nèi)容去教學生唱這首歌，而不是通過傳遞一些技巧和方法來幫助學生參悟歌曲中蘊含的精神、思想和情感，也無法幫助學生培養(yǎng)起審美能力和創(chuàng)造能力。尤其是處于低年級的小學生，識字量、表達能力以及對歌曲節(jié)奏的認識和把握程度有限，更是難以領悟到音樂獨有的魅力，歌唱教學的現(xiàn)狀并不樂觀。而在素質教育環(huán)境下，教師也按照新課改提出的新要求和新標準來改善當前的教學現(xiàn)狀，并在轉變教學觀念和思路的基礎上融入了即興創(chuàng)造教學方法，讓學生在面對歌曲的時候能臨時發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從不同角度，將其融入新的元素，成為新的藝術作品。而在《音樂課程標準》中也曾明確的指出：創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。這一論斷的提出也為小學低年級歌唱教學融入即興創(chuàng)造活動提供了理論保障。

二、小學低年級歌唱教學現(xiàn)狀分析

1、從學生方面分析。首先，學生興趣不足。由于小學生在歌唱過程中會因為自身對曲調(diào)、音準等把握不住而受到教師、同學的不認可，這時學生就會覺得不被人尊重和重視，從而產(chǎn)生退縮情緒，久而久之，削弱了學生的興趣。其次，學習方法不對。大部分學生在課堂上所運用的學習方法并不科學。有些學生為了引起老師和同學的注意，一般都會用高聲唱歌來表現(xiàn)自己，尤其是在遇到高音時，學生不會控制自己的氣息，只能是大聲的喊，因此“低音高唱、高音喊唱”的現(xiàn)象實屬平常，而這樣不正確的演唱方法極易影響學生聲帶的發(fā)育。這就說明學生對所學的歌曲沒有很好的掌握，跑調(diào)、忘詞、咬字、氣息沒有一個正確的概念和運用的習慣，而且他們對最基本的歌唱姿態(tài)也是不能較好的把握。

2、從教師方面分析。首先是重視不足。歌唱教學一直是音樂教學的主流模式，但教師對其的重視程度也僅僅停留在是否按時上課、是否將教材內(nèi)容教給了學生、這首歌學生是否會唱了等最基本的環(huán)節(jié)。只注重音樂知識的傳播，而忽視了音樂技能對學生產(chǎn)生的積極作用，被動教學實屬常態(tài)。另外，在教學資源的準備上也有所欠缺。新課改要求在教學中融入唱歌、樂器等教學方式，但很多學校都是以唱歌為主，樂器的種類、數(shù)量極其有限 其次，學校的音樂教師對口專業(yè)不一?，F(xiàn)代音樂教師的專業(yè)門類繁多，主攻一項，有聲樂類、西洋樂類、民族器樂類、鍵盤類，他們所具備的知識、能力及音樂素養(yǎng)都只針對自己的對口專業(yè)，并不能完全的滿足當前的教學需求。再者，基本上所有的教師在開展教學活動時都是通過自己的示范、一句一句的領唱來教學生，并且在這個過程中也都是一刀切，沒有詳細的分析每個學生的差異、他們擅長的領域等，整個班級的學生就會參差不齊，有會的，也有不會的，整體的教學質量和效果并不好。

三、即興創(chuàng)造活動與歌唱教學的聯(lián)系

即興創(chuàng)造就是在面對一件事物時我們能從不同的角度來認識它，并運用自己的觀察力、想象力來對其進行改編、創(chuàng)造，打破陳規(guī)，讓其呈現(xiàn)出一種新的形態(tài)。在音樂發(fā)展歷程中，很多藝術作品也都是即興創(chuàng)造的產(chǎn)物。在即興的創(chuàng)作中,聽覺藝術能夠被獨特的音樂旋律所吸引,風格迥異的音樂作品和音樂流派就能夠在這樣的創(chuàng)作中被發(fā)揚光大。

對于小學音樂歌唱教學來說,從小培養(yǎng)學生應用創(chuàng)造性思維來歌唱、表演作品是獨特的教學環(huán)節(jié),教學制度和教育模式應該側重與支持、鼓勵學生打破陳規(guī)的想法,保證在鞏固學生的音樂歌唱水平同時,還能夠在其心中根植即興創(chuàng)造的重要性,保證為獨特音樂藝術的發(fā)展培養(yǎng)相應的人才。

四、即興創(chuàng)造活動在音樂歌唱教學中應用策略

1、以游戲的形式來開展即興創(chuàng)造活動。游戲對小學生有著極大的誘惑力。將游戲融入到教學中符合了小學生的心理特點和學習特點。因此教師可以利用游戲模式來開展即興創(chuàng)作活動，讓學生經(jīng)濟的參與到歌唱教學中，提升學生的實踐能力、活躍課堂氣氛、提高整體的教學質量。比如我們在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以用一個故事來闡述這首歌曲的意境，然后讓學生分別扮演故事中的每個小動物，并在扮演的過程中唱出所扮演角色的歌詞，這樣不僅能提高學生的學習興趣，也能讓學生的才能充分展現(xiàn)出來。

2、以多元的教學方法來傳播創(chuàng)造技巧。目前多媒體的運用已經(jīng)成為各教學活動的主要輔助工具。那么教師就可以利用好這個載體進行相關的教學，通過多媒體課件的設計將教材內(nèi)容生動化、形象化和動態(tài)化，這樣學生才會集中精力，跟隨教師的講解來記憶歌詞、理解和感悟歌曲內(nèi)容和蘊含的情感、思想?！锻薰肥堑湍昙墝W生最初學的一首歌，教師可以將教學內(nèi)容制作成多媒體課件，輔以聲音、動畫、色彩等，將這首歌曲播放出來，同時在播放的過程中我們可以在其中添加上一段舞蹈，把歌曲與動畫進行結合，讓學生能夠視 聽結合進行學習。其次，教師不僅要在教學內(nèi)容和形式上予以改變，更需要將歌唱技巧傳達給學生，讓其具備歌唱的能力。比如唱歌時我們的身體應該處于一個怎樣的姿勢、發(fā)聲時應該注意舌頭、牙齒、嘴巴、咽喉、聲帶是如何配合的等等?！缎∮晟成场愤@堂課在進行時，教師除了向學生展示身體各個部位的結合和配合之外，還可以讓學生思考 “春雨的聲音”，如此 既可以使學生能夠對歌曲的思想進行更加深入的了解，還能夠提高學生的歌唱能力。

五、結語

在歌唱教學的過程中，教師要充分地尊重學生的主體地位，全面了解即興活動創(chuàng)造的內(nèi)涵，并在分析、了解學生實際的學習能力和特點的基礎上創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生們的音樂潛能，在音樂魅力的熏陶下提升鑒賞和審美能力，即愉悅了學生身心，又提高了教學效率。