知恩 行恩 報恩

寧秋萍 廣西省南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)紅嶺小學(xué) 廣西南寧 530199

什么是感恩教育？就是讓教育學(xué)生對他人、社會和自然給予帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識，一種情懷和行為 讓學(xué)生記得別人的好，給予加倍回報。

一、當(dāng)前青少年感恩狀況

（一）家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認(rèn)識，再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？

（二）孩子沒有體會感恩的機(jī)會。過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會再體驗父母的艱辛，也就很少體會感恩了。

（三）家長對孩子的溺愛。現(xiàn)在家庭孩子少，幾個大人看護(hù)一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

（四）家長忽視了孩子的感恩教育。在現(xiàn)實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點學(xué)校、讀名牌大學(xué)、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而久之，孩子會認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗。

綜上所述，我們沒有理由指責(zé)學(xué)生，而是通過以上事例，折射出長期以來學(xué)校、家庭以及社會“感恩教育”的嚴(yán)重缺失。實施感恩教育，提升學(xué)生們的思想素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操，在學(xué)校感恩教育中應(yīng)著重從課堂教學(xué)、家校協(xié)同、班隊會活動幾點抓起。

二、課堂教學(xué)中的感恩教育

課堂教學(xué)是實施感恩教育的主渠道，教育者發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學(xué)中，通過情境再現(xiàn)、故事講述、內(nèi)容回顧等途徑，點撥學(xué)生知恩、感恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

如朱自清先生寫的《背影》，師生珍惜父母之愛，理解父母艱辛?！豆鹆稚剿纷屛覀冾I(lǐng)略自然所賦予的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的熱情?！囤w州橋》、《釣魚的啟示》、《他是我的朋友》、《尊嚴(yán)》、《詹天佑》等文章都是極好的感恩文章，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生感恩教育滲透，教育學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛父母、感恩教師、同學(xué)，感恩給自己幫助的人。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，在課堂教學(xué)中獲取更多的感恩信息，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品行和人格魅力。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

感恩教育需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，才能收到良好效果，現(xiàn)在很多家長在孩子對物資的要求上總是盡其所能，給予滿足，過度的、不加限制的滿足孩子的欲望，結(jié)果只能是增長孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。因此通過學(xué)校的親子互動、感恩演講、感恩征文、教學(xué)開放日、發(fā)放喜報等形式，與家長溝通、交流，促進(jìn)家校協(xié)同開展系列活動，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)整個社會的和諧與文明。如：定期讓學(xué)生自己評價自己，總結(jié)自己的進(jìn)步，教師向家長匯報孩子的近期在校表現(xiàn)，針對孩子的進(jìn)步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。開展“每天一件家務(wù)事”活動。打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間、為父母盛飯等。學(xué)生在完成這項作業(yè)的同時，親身體會到父母照顧自己的不易，讓他們學(xué)會珍惜父母的勞動成果，感謝父母為自己的付出。

四、班隊會活動為載體進(jìn)行感恩教育

（一）體驗感恩情感

利用班隊會與學(xué)生分享關(guān)于感恩的名人名言，名人故事等。如諸葛亮的“鞠躬盡瘁”，孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”，盧梭的“沒有感恩就沒有真正的美德”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”、“吃水不忘挖井人”典故等，教育學(xué)生自古以來感恩就是我們中華美德，加深和鞏固學(xué)生對感恩的理解，從而讓學(xué)生成為一個懂得感恩的人。

（二）踐行“三個感謝”

1.感謝父母。父母是孩子其衣食住行的保障者，不僅給孩子生命，還給孩子創(chuàng)造了幸福美好的生活。因此“感謝父母、孝敬父母”是做人之本。學(xué)校組織學(xué)生開展“四心孝敬”活動：一是常問好，有禮貌，讓父母舒心。要求學(xué)生在任何時候見到父母都要主動問好，如“爸爸好”、“媽媽辛苦了”等，父母聽了，自然舒心。二是少說話，多做事，讓父母省心。要求學(xué)生要自強(qiáng)自立，自己的事自己做，做些力所能及的家務(wù)，并積極參加一些公益勞動，讓父母少一些辛苦。三是勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母放心。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，使學(xué)生懂得只有具備了真才實學(xué)，才能自立，才能服務(wù)社會，讓父母感受到自己的孝心。四是遇矛盾，能寬容，讓父母順心。學(xué)生和父母產(chǎn)生矛盾時，要多從父母的角度考慮問題，盡量寬容父母過分的愛心，在寬容中學(xué)會感恩，讓父母順心。這樣，孩子就在感恩教育中與父母形成了互動，父母獲取了愛心的回報和滿足，孩子在感恩中找到了學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.感謝學(xué)校。對于學(xué)生來說，感恩情懷的培育是一個循序漸進(jìn)的過程，必須從學(xué)校這個大氛圍中去熏陶感染，去感受升華。因此，學(xué)校應(yīng)通過開展感謝學(xué)?；顒?，9月10日開展“一句話語謝師恩”班隊會活動,讓師生利用班會時間進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生當(dāng)一天小老師，體會老師的艱辛，促使師生換位思考、相互理解，讓教師成為學(xué)生感恩的對象。

組織學(xué)生志愿者去幫助孤寡老人,讓孩子們?yōu)槔先俗鲂┝λ芗暗男∈?學(xué)會尊老愛幼,學(xué)會同情和寬容,知道如何回報社會。為困難學(xué)生、災(zāi)區(qū)、患病學(xué)生捐款等活動，詮釋了愛的內(nèi)涵，譜寫一曲一方有難八方支援的動人篇章。

感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，更是一種責(zé)任。對于學(xué)生來說，從小進(jìn)行感恩教育更為重要，這就需要教師多樣的方法點拔和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓他們知恩圖報，不忘父母之恩，老師之恩，社會之恩等，通過活動讓學(xué)生明白“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的道理。