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      大學(xué)生特殊群體心理健康與思想政治教育

      2019-11-13 11:12:00徐曉霞
      現(xiàn)代交際 2019年17期
      關(guān)鍵詞:民辦高校思想政治教育心理健康

      徐曉霞

      摘要:民辦高校的大學(xué)生已經(jīng)成為建設(shè)小康社會(huì)不可或缺的人才,但在受到外來思想影響時(shí),一些人的三觀逐漸產(chǎn)生偏差。針對以上現(xiàn)象進(jìn)行研究,根據(jù)民辦高校學(xué)生存在的心理問題以及特殊學(xué)生群體存在原因進(jìn)行分析,并提出了增強(qiáng)民辦院校學(xué)生思想政治教育時(shí)效性的主要措施。

      關(guān)鍵詞:民辦高校 大學(xué)生特殊群體 心理健康 思想政治教育

      中圖分類號:G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009—5349(2019)17—0050—02

      近年來,伴隨著民辦高校的發(fā)展,提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、建立健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為民辦高校的工作核心。同時(shí),學(xué)生因心理疾病、精神障礙等精神原因發(fā)生的各類案例在民辦院校呈上升趨勢,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

      一、大學(xué)生心理健康問題

      當(dāng)代大學(xué)生的身心健康狀況總體來說是不錯(cuò)的,但是由于他們正處在青春發(fā)育時(shí)期,雖然心理逐漸成熟,但是對于自然、社會(huì)以及人際關(guān)系等因素帶來的影響,還不能良好地化解,從而產(chǎn)生一系列的矛盾,引發(fā)各種心理沖突。

      1.人際關(guān)系問題

      人際關(guān)系是任何學(xué)生群體都逃脫不掉的問題,在民辦高校的大學(xué)生心理問題中,人際關(guān)系是最為突出的問題,特別是寢室關(guān)系問題。一部分學(xué)生人際關(guān)系緊張是自身問題,比如性格內(nèi)向、害羞、自卑,缺乏交流技巧,再或者不愿與他人交流或害怕與人交流;還有一部分是時(shí)常感覺自卑、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒跟隨,造成心中戒備不愿與他人交流,從而造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。[1]

      除人際交往外,學(xué)生不擅長展現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢,也不愿參加集體活動(dòng),更不愿與他人敞開心扉進(jìn)行坦誠的交流,逐漸形成自我封閉。學(xué)生逐漸陷入自卑或自負(fù)的惡性循環(huán)中,這是民辦高校學(xué)生的一大特點(diǎn)。

      2.自我認(rèn)知問題

      民辦高校的學(xué)生大多為高考失利生,且民辦高校的學(xué)費(fèi)一般為公辦高校的二到三倍,正值青春年華的他們,因?qū)W業(yè)的挫折逐漸以悲觀、負(fù)面的態(tài)度看待自己的未來,輕視懷疑自己。再加上社會(huì)和家庭的不認(rèn)同,更是加重了學(xué)生的不自信,使學(xué)生采取逃避現(xiàn)實(shí)的方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié),從而形成抑郁、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等個(gè)性。

      進(jìn)入高校后,學(xué)生往往產(chǎn)生較大的心理落差,認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的大學(xué)與理想中相差甚遠(yuǎn),甚至開始懷疑自己的前途。一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,逐漸找到職業(yè)規(guī)劃擺脫迷茫不安,但仍有一部分同學(xué)仍在悔恨自己的選擇,無法從高考失利中走出來,導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,自暴自棄。

      3.就業(yè)問題

      畢業(yè)生的就業(yè)問題是民辦高校的突出問題之一。由于民辦高校的分?jǐn)?shù)線較低,生源質(zhì)量差,再加上學(xué)校辦學(xué)特色不明顯,導(dǎo)致社會(huì)對民辦高校存在誤解,認(rèn)可度低。授課過程中教師對學(xué)生的職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)等都沒缺乏引導(dǎo),更是加劇了畢業(yè)生就業(yè)問題。[2]

      二、民辦高校特殊學(xué)生群體形成原因

      民辦高校特殊學(xué)生群體的存在和其存在的問題很容易導(dǎo)致連鎖反應(yīng),既影響學(xué)生的精神健康與生命安全,又影響民辦高校的可持續(xù)發(fā)展,影響人才強(qiáng)國等戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

      1.家庭貧困

      一個(gè)人無法選擇自己的出身,據(jù)了解,75%以上的特殊學(xué)生群體主要由家庭因素造成。[3]高校擴(kuò)招后,越來越多的貧困學(xué)子有了可以進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì),但是其中不乏來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生,來自城鎮(zhèn)困難家庭的學(xué)生,還有父母離異或單親家庭的學(xué)生。很多學(xué)生家庭承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,有些學(xué)生甚至因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而難以完成學(xué)業(yè)。

      2.社會(huì)對民辦高校存在歧視

      即便民辦高校擁有正規(guī)教學(xué)手續(xù),但社會(huì)對民辦高校人才培養(yǎng)仍存有偏見。一部分人認(rèn)為民辦高校教學(xué)就是花架子,空有其表毫無內(nèi)在。很多公司在招聘時(shí)不認(rèn)可民辦學(xué)校學(xué)歷,即便國家明文規(guī)定應(yīng)一視同仁,但仍然無法改變社會(huì)對于民辦高校學(xué)生的偏見與歧視。

      另一部分人則希望差生在進(jìn)入民辦高校后發(fā)生質(zhì)的飛躍,變成人們眼中的三好學(xué)生。家長過高的希望與結(jié)果的令人失望,導(dǎo)致民辦教學(xué)口碑大打折扣。[4]

      3.學(xué)生個(gè)人因素

      特殊學(xué)生的個(gè)人因素體現(xiàn)在三方面:

      一是自卑心理與依賴心理過強(qiáng)。學(xué)生的自卑心理大多因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)情況、父母殘疾或病故,出于自卑心理,學(xué)生不愿敞開心扉與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,反而隱藏真實(shí)情況;依賴心理一般來自于家庭情況較好的學(xué)生,他們在生活上缺乏自主性,學(xué)習(xí)中缺乏規(guī)劃性,過分依賴家長和同學(xué),如果在生活中遇到挫折他們不會(huì)直面解決,相反會(huì)選擇逃避甚至失去學(xué)習(xí)和生活的勇氣,從而作出過激行為。

      二是情緒控制不當(dāng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常常處于有心無力的狀態(tài),從而導(dǎo)致心理焦慮和多次遭受挫折,而遇到挫折后他們又不善于從焦慮與挫折的陰影中走出來,反而會(huì)陷入惡性循環(huán)的怪圈,從而否定自己。

      三是社會(huì)心理的缺失。這一部分學(xué)生大多誠信品質(zhì)滑坡,感恩意識淡薄,對于已經(jīng)承諾的事情不愿兌現(xiàn),對于老師和家長的栽培和養(yǎng)育之恩,不懂表達(dá)感謝,他們無法理解在人際交往中出現(xiàn)的任何問題都源于其本身,在生活中也不會(huì)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不懂得從書本上獲得知識與技能。

      三、加強(qiáng)特殊學(xué)生群體思想政治教育的舉措

      民辦高校特殊群體人數(shù)眾多,成因復(fù)雜,需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分處理。對于經(jīng)濟(jì)上存在問題的學(xué)生,可以通過多種資助渠道來解決;其他類型的學(xué)生則需結(jié)合思想政治教育來解決。

      1.改變思想政治教育方式

      目前我國高校思想政治教育的實(shí)施主體是輔導(dǎo)員、思想教育教師和心理健康教育工作者,想要加強(qiáng)思想政治教育工作,則需整合三支隊(duì)伍,才能促進(jìn)心理健康教育與思想政治的融合。[5]

      首先,應(yīng)從知識上進(jìn)行整合。言簡意賅,心理輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握思想政治教育的方法和理論,同理,輔導(dǎo)員也應(yīng)具有一定的心理輔導(dǎo)能力,這樣才能拓展教育路徑,使其更具有特色。其次,在教育方法上進(jìn)行融合。思想政治教育主要是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),而心理健康教育則是與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師要將二者結(jié)合,在與學(xué)生交流的過程中應(yīng)灌輸一些思想政治內(nèi)容,從而使交談過程更有意義。

      除此以外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,有自尊自愛、自立自強(qiáng)的意識,增強(qiáng)克服困難的信心、決心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生立足長遠(yuǎn),著眼當(dāng)前,創(chuàng)造條件,迎難而上。

      2.促進(jìn)校園文化建設(shè)

      促進(jìn)校園文化建設(shè),為特殊學(xué)生群體提供健康良好的人文環(huán)境,民辦高校必須通過提高教育教學(xué)質(zhì)量改變社會(huì)認(rèn)知,通過培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂,學(xué)會(huì)享受生活,樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué),其不但能夠鍛煉自己并且能夠獲得報(bào)酬。

      教育學(xué)生不應(yīng)以家庭情況分幫分派,同學(xué)之間應(yīng)相互尊重友愛,尊重他人的人格和尊嚴(yán),也應(yīng)尊重他人的隱私,使特殊學(xué)生群體也能感受到來自同學(xué)和教師的關(guān)愛,感受到班級的溫暖。在日常生活學(xué)習(xí)中,積極開展各類文體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生見識,提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

      四、結(jié)語

      在思想政治教育課堂和心理教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育的融合,是民辦高校思想政治工作需進(jìn)一步探究的內(nèi)容。只有充分發(fā)揮心理健康教育的作用,才能培養(yǎng)出更多踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才。但特殊學(xué)生群體存在著諸如自卑、焦慮的心理,所以在開展思想教育的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合心理教育,再結(jié)合良好的校園環(huán)境改變學(xué)生的心態(tài)。將心理健康教育融入思想政治教育,是高校學(xué)生工作發(fā)展的必然趨勢和選擇。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉華,雷紅,陳凱.民辦高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同融合探討[J].法制與社會(huì),2016(29):241—242.

      [2]王雪蓮.民辦高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性探析[D].華東師范大學(xué),2009.

      [3]劉珍.民辦高校大學(xué)生心理健康問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

      [4]朱素英.大學(xué)生特殊群體形成原因及教育引導(dǎo)研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2017(5):171—172.

      [5]歐陽倩,曾鵬程,楊艷平,論民辦高校學(xué)生特殊群體及其思想政治教育[J].企業(yè)家天地,2013(12):110—111.

      責(zé)任編輯:張蕊

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