文化自信融入高校學生社團建設之路徑初探

李英哲 華南師范大學 廣東廣州 510006

一、文化自信融入高校學生社團的必要性

大學作為青年一代成長成才的重要階段，培育文化自信更應成為大學的重要使命。大學學生社團作為高校文化建設的重要載體，是高校第二課堂的引領者，在培養(yǎng)學生文化自信的過程中起到不可忽視的作用。

在大學校園里，近乎全部學生都會有參加自己喜歡或者感興趣的社團，大學生社團不應該再是象牙塔深處的一個亮點，它更應該成為培養(yǎng)學生健康發(fā)展的有利平臺。學生社團不僅給學生們提供一個鍛煉的機會更是要幫助學生建立自信，讓學生走向社會，為高校立德樹人的教育理念提供支持。目前高校建設的根本目標就是建設中國特色社會主義大學，確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人?？v觀歷史發(fā)展規(guī)律，任何國家與民族的復興與強盛，都是以文化興盛為支撐、以文化自信為底氣。中國特色社會主義大學是培養(yǎng)人才的基地，積極培育踐行社會主義核心價值觀和堅定文化自信對于實現(xiàn)中華民主偉大復興的中國夢具有深遠的戰(zhàn)略意義。當前高校中并沒有專門的文化自信教育的課程，就需要在多種多樣的社團活動中展開文化教育，由此看來，從社團建設角度培育大學生文化自信十分必要也具有重要意義。

二、文化自信融入高校學生社團建設面臨的問題分析

（一）存在的主要問題

1、文化自信意識不強

大多數(shù)的大學生對于文化自信的內涵了解的不是很透徹，甚至于有些同學都沒有聽說過文化自信這一名詞。大學生在大學以前更多注重應試教育和分數(shù)至上的觀念，家長存在“學好數(shù)理化，走遍全天下”的思維教育誤區(qū)。導致大學生只關注考試的重點內容而忽視了對于中國傳統(tǒng)文化的了解和學習。現(xiàn)階段很多大學生人文素養(yǎng)嚴重缺乏尤其是理工科類學生，平時只注重動手能力，理工科、自然知識的學習缺少了人文、社會知識的應用。高校也是更多注重應用型學科的安排，將社科類課程作為選修或者普及類課程不做重點要求，學生們對于課程內容也是處于應付式的心理。這些錯誤觀念和心理的存在限制了大學生文化自信意識觀念的形成與發(fā)展。

2、傳統(tǒng)文化認同感弱

隨著信息時代網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，文化也變得越來越多元化，人們足不出戶便可以了解世界各地的風俗文化。而外來西方文化也逐漸進入并大肆充斥這大學生的學習生活。大學生由于尚處于剛剛邁入社會的階段，人生觀、世界觀、價值觀還處在形成和發(fā)展的時期，很多方面尚未成熟，對于事物還不能做出清晰而準確的判斷，極易受到外界的影響和干擾。對于外來事物的新鮮感使得當代大學生們逐漸疏遠中華民族傳統(tǒng)文化的學習和傳承而更愿意接受外來文化，熱衷于追去外來文化。近年來，大學生對于情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的熱情遠遠高于中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，這就是大學生對于中國傳統(tǒng)文化認同感不強的一種具體表現(xiàn)。當代大學生對于中華民族傳統(tǒng)文化了解甚少，對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷也近乎一無所知，反倒是對于西方一些節(jié)日具體時間，歷史由來熟記在心。總之，大學生對于中華民族傳統(tǒng)文化認同感越來越弱，對西方文化的興趣越來越濃厚，已成為高校在育人中必須要面對的一個難題。

3、文化參與積極性差

當代大學生文化消費具有極強的自我導向。對于文化欣賞方面很多學生更愿意去追網(wǎng)絡電視劇，去聽各種流行音樂會追求所謂的潮流時尚卻不愿去欣賞傳統(tǒng)文化演出。高校學生社團是校園文化傳播的重要途徑，但目前社團文化傳播情況欠佳，大多數(shù)學生對于社團舉辦的校園文化活動不感興趣，參與度和積極性也不高。

大學生是一個張揚個性與自我的群體，大學生更多是利用課余時間安排自己喜歡的活動和娛樂，組建的活動社團更多目的在于娛樂活動而缺少了相關的文化引領。例如，網(wǎng)游社團注重的就是幾個同學打游戲，動漫社只是一群同學一起看動漫，動漫表演，并沒有達到文化引領的目的。

（二）問題的成因分析

1、經(jīng)濟發(fā)展的影響

文化的繁榮發(fā)展將促進生產(chǎn)力水平的提高、經(jīng)濟的發(fā)展，從古至今，我們都不難發(fā)現(xiàn)一個地區(qū)文化是否繁榮，主要由該地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟發(fā)展狀況決定的。生產(chǎn)力水平越高，經(jīng)濟越發(fā)達，物質和精神文化內容越豐富、越成熟 文化內容越豐富、越成熟，反過來推動該地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，從而滿足人民日益增長的物質文化和精神文化需求，人們對本地區(qū)文化認同度越高，文化創(chuàng)新能力就越強，文化自信將油然而生。

當前我國處于全面建成小康社會的決勝階段，轉變經(jīng)濟增長由高速轉向穩(wěn)步增長。雖然改革開放 30多年，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了巨大成就，但我國人口眾多、貧富差距較大的基本國情沒有徹底改變。文化發(fā)展仍受到一定的制約，以及當前發(fā)展過程中存在的問題，促使大學生對文化在經(jīng)濟社會中的重要作用產(chǎn)生困惑和懷疑，導致文化自信意識不強。

當前社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，一方面市場經(jīng)濟追求效率，主張競爭的觀點在一定程度上推動文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，但另一方面市場經(jīng)濟自身的弱點、追求短平快的發(fā)展模式和消極方面也會誘發(fā)各種不良思想，滋生各種不良現(xiàn)象，帶來了一些不良文化，造成大學生在文化價值認知上產(chǎn)生困惑，質疑優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想觀念和社會主義核心價值觀，這些困惑導致大學生對于中華民族傳統(tǒng)文化認知感低下。

2、學校文化教育價值的影響

從新中國建立初期至今，有長達幾十年的時間，我國的教育價值取向受到實用主義、功利主義的影響，一味追求教育為經(jīng)濟服務，強調知識本身帶來的經(jīng)濟效益及高等教育追求對人才培養(yǎng)的效果。在我國教育理念中，重理輕文的現(xiàn)象尤為突出，對重理輕文教育價值理念的推崇，意味著對文化發(fā)展的損害和削弱，嚴重損害了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進文化的宣傳、弘揚和創(chuàng)新。

當前大學傳統(tǒng)文化教育課程的缺少。擁有傳統(tǒng)文化教育課程的學科主要集中在文學類專業(yè)，其他部分人文社科類專業(yè)及理工科類專業(yè)必修課程幾乎沒有傳統(tǒng)文化教育內容，部分學科只是在大學語文等公共課內滲透一點點傳統(tǒng)文化內容，除傳統(tǒng)文化教育課程的缺乏和傳統(tǒng)文化教育內容稀缺的情況外，還存在傳統(tǒng)文化教育實踐課程嚴重缺乏的現(xiàn)象。

對于學校來說對教育效果的重視遠遠高于大學生的全面發(fā)展 對于學生來說，特別是理工科的大學生選擇參加活動或比賽重視程度取決于該活動對自己的直接有益程度。因此，他們都對本專業(yè)的專業(yè)課程和相關活動比賽較為重視，對思想政治理論課程較為漠視，也幾乎從不愿意主動參加例如書信寫作，演講，讀書交流這些活動和比賽。對于文化活動參與的積極性不高。

三、文化自信融入高校學生社團建設路徑探索

文化自信是對文化的一種堅定信念，積極認知中國文化是文化自信的前提和基礎。沒有這種文化自信的認知，也就談不上對中國文化的自信，即使想?yún)⒓游幕瘜嵺`，沒有對文化的正確理解和認知引領，也難以達到預期效果。因此提高大學生文化自信意識顯得尤為重要。高校首先要調整自身的人才培養(yǎng)計劃，重視各個專業(yè)的均衡發(fā)展，加強社會科學知識學習在學生日常學習中的重要性。學校要對學生社團進行相關審核和指導，要有專門的教師幫助學生樹立正確的學習觀念和社團活動觀念。作為大學生，要通過多種多樣的社團活動逐步了解文化自信的深刻內涵，并在日常的生活、學習中加以貫徹，以落實到實處，增強自身的文化自信的意識。

積極弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，由于學生學科背景不同，要使學生在學好專業(yè)理論的同時提升自己的文化情懷，學校應該鼓勵幫助學生建立涉及科技、文化遺產(chǎn)等各個方面的興趣活動社團，以便滿足大學生的不同需求。

高校在建設學生社團時應該考慮到學生自身發(fā)展和社會發(fā)展等多方面需要，使學生社團更具生命力，同時創(chuàng)新學生社團活動，讓社團活動內容更生動、更有趣味性?？梢越ㄔO具有特色的國學社、民樂社、古典文化交流社團等。在學校里也可以設立例如博雅居、靜心堂等不同的具有文化氛圍的社團活動室。校園文化建設靈活、廣泛、多面，影響力輻射強度大，高校應積極挖掘學生社團的潛能，開拓進取，充分發(fā)揮學生社團在高校文化建設中的引領作用。

四、結語

新時代大學生作為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的筑夢者，加強文化自信的培養(yǎng)有助于大學生更好的傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好的促進大學生承擔起新時代文化強國的重要責任。因此在當前形勢下，我們要以高校學生社團為有力抓手，將加強大學生文化自信培育為前提，將提升當代大學生的綜合素質作為奮斗目標，憑借豐富多彩的校園社團活動為青年大學生的健康成長創(chuàng)造條件，努力使學生社團在新形勢下煥發(fā)出新的生機和活力。