鼓勵學生的自信心在小學數(shù)學教學中的應用研究

唐海燕 遼寧省鐵嶺市實驗學校 112000

一、建立小學生自信心的重要性

教師必須及時、適當、恰當?shù)毓膭顚W生去思考、去表達自己的想法、表現(xiàn)自己的技能，學生在學習和實踐生活中哪怕是一點點的努力和克服困難也應及時給予肯定和贊揚，小學生渴望得到別人的表揚，特別是老師的表揚。作為小學數(shù)學教師，只要學生進步，教師就要給予肯定和表揚，使他們的個性和心理得到平衡發(fā)展，增強自信心，在表揚中，培養(yǎng)學生的自信心，從而創(chuàng)造學生的自豪感。例如，當他們仔細思考和提出問題時，教師應該及時表揚并設法使他們成功，因為成功感是建立自信心的動力。教師在學習過程中要鼓勵學生，而不是鼓勵學生死學。

鼓勵學生的自信心，它有助于學生理解數(shù)學知識，提高學生的學習能力。小學生自信心的提高是素質教育發(fā)展的要求，也是促進學生全面發(fā)展的前提。我們應該用欣賞的眼光對待每一個孩子，用鼓勵和贊揚的語言培養(yǎng)學生的自信心。小學生的年齡特點決定了學生應使用積極的、贊揚的語言來鼓勵學生的自信心。

激烈性的語言往往能夠極大地鼓勵學生，促進學生善于學習、樂于學習。數(shù)學具有很強的科學性、嚴謹性， 教師要學會用欣賞的眼光看待每一個孩子，例如，學生計算對一道數(shù)學題、學生動腦筋思考問 題等都要通過激勵性的語言及時給予肯定和鼓勵，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。另外，只有善于欣賞學生、鼓勵學生的教師，才能贏得學生的喜歡和尊敬，只有贏得學生的喜歡，才能實現(xiàn)學生“親其師，信其道”，加上教師風趣幽默、生動活潑的教學方式，必然能夠吸引學生的關注，促使學生真正地想要學習知識，使學生在學習知識的過程中進一步增強自信心。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自信心

（一）教學中注重培養(yǎng)小學生的自信心

在小學數(shù)學教學活動中，只有積極參與，才是學生積極性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的根本途徑。為了使學生成發(fā)展?jié)摿Φ捏w現(xiàn)，他必須鼓勵學生是學習的力量，給予適當和必要的外部激勵，可以充分發(fā)揮積極性，參與學生的主動性和創(chuàng)造性，已成為現(xiàn)實的發(fā)展主體。鼓勵的語言背后隱藏的是教育的一種策略，激勵策略，即激勵手段，激發(fā)學生的主體意識，尊重學生的個性特點，尊重他們的主體價值，充分調動學生學習的積極性，主動參與，實現(xiàn)自己的潛能，建立已學生的主導地位。教師應在整個教學過程中激發(fā)策略，最大限度地激發(fā)學生的主動性與自信心，促進學生的主動參與和主動發(fā)展，營造良好的學習氛圍。在創(chuàng)設情境的過程中，激發(fā)學生的學習動機，在教學過程中，通過檢查及時糾正學生的問題，把給予鼓勵和幫助學生成為愛學數(shù)學的孩子，在教學活動結束時，注重激勵性評價的使用，鼓勵學生的創(chuàng)造性學習。

（二）興趣教學激發(fā)學生的自信心

我常把書中一些題聯(lián)系實際進行改編。例如：有一個圖書館要招聘20名小圖書管理員，館長出了一道題考一考你們，看誰能聘上圖書管理員?！眻D書館要把一批 新書放在書架上，平均每個書架放300本，需要40個書架，如果每個書架放250本，請你幫助算一算：需要多少個書架呢？”眨眼間，黃曉全就算出來了，急 忙跑道我面前，我高興地說：“祝賀你聘上了圖書管理員?！庇谑悄?條紅色的小金魚送給他做紀念。頓時在我身邊圍上了許多同學，叫喊著讓我看算得對不對？總 之，在教學中，緊密聯(lián)系學生的生活實際學習數(shù)學，學生會感到親切、有趣，從而喚起了學生參與學習的興趣和熱情。

（三）激勵鼓舞、快樂學習

為了提高學生的計算能力和學習的積極性，我想出了一個激勵的好辦法，在作業(yè)本上畫“正”字，每次作業(yè)一點兒錯都沒有就記下一筆，連續(xù)5次作業(yè)全對得一個 正字印一朵小紅花，在櫥窗“摘智果”欄目里就捉到了一只小鳥，當捉到4只小鳥時，在結著“智慧果”那棵大樹上你就可以選一種自己喜愛的水果，在上面寫上名 字。摘到智慧果的同學就會得到一條毛巾，現(xiàn)在同學們已把寫作業(yè)當成一種快樂，哪怕能記下“正”字的一筆，都高興得跳起來，無比幸福，因此，教師要重視激勵 和鼓舞學生，使各類學生都體驗到成功的快樂。

（四）語言激勵法

一句贊語比任何苦口婆心的說教和任何暴風驟雨般的批評與責備都更有力量。語言激勵包括口頭語言激勵和體態(tài)語言激勵。教師對學生的口頭語言激勵是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式。在使用口頭語言激勵時應注重情感投入，即用簡短、恰當?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎。一句句簡單激勵的評價，像一股春風滋潤學生的心田。慢慢地，學生愿意和老師交談，與學生交往，在課堂上積極思考、主動發(fā)言的。為此我深受啟發(fā)，常常用用“你真聰明”、“你很會說話”、“你能行，我相信你”、等等，用這些帶有豐富情感的語言，激勵評價學生，張揚學生的個性，使大多數(shù)學生都能自由和諧地發(fā)展。

總之，自信心的建立是積極進取取得成功的結果，自信是人的基本素質之一，是競爭中的心理力量。積極的心理暗示產生自信，消極的心理暗示產生消極和自卑意識。因此，教師在教學過程中應該從小抓起，幫助小學生們樹立自信心，培養(yǎng)學生的自信心也是我們教師的一項重要工作。