新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思考

李燕 廣西師范大學(xué) 廣西桂林 541006

一、人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）加快本科人才培養(yǎng)模式改革是新時(shí)代高等教育改革的必然趨勢(shì)，是推進(jìn)本科教育“四個(gè)回歸”的重要途徑。

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向能力和素質(zhì)培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。十九大報(bào)告中也第一次把高素質(zhì)、專業(yè)化結(jié)合起來,成為對(duì)人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，“雙軌育人”模式不斷被推廣應(yīng)用。因此，在高校的人才培養(yǎng)中，要緊跟時(shí)代發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)過程中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷推進(jìn)本科教育四個(gè)回歸，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)新人才。響應(yīng)國家政策方針，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革成為必然。

（二）加快本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革是服務(wù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必要路徑，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

現(xiàn)階段,人工智能不斷滲透，社會(huì)現(xiàn)代化水平不斷提升，傳統(tǒng)本科教育已無法滿足社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需求，加快推進(jìn)本科教育課程改革是社會(huì)發(fā)展必然要求。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，作為高等教育最熱門的專業(yè)之一，加快會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革有著時(shí)代緊迫性。2017年9月，作為四大會(huì)計(jì)事務(wù)所的德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所首次引進(jìn)機(jī)器人進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)來說，無疑是一次震懾，并有專家預(yù)測(cè)，2025年基礎(chǔ)財(cái)務(wù)將會(huì)被全面取代。未來會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)如何進(jìn)行，如果繼續(xù)目前的教學(xué)內(nèi)容和模式，對(duì)新時(shí)代高等教育帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革成為必然。

二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的意義

（一）有利于積極響應(yīng)國家對(duì)于新時(shí)代人才的要求，培養(yǎng)符合國家需求的高素質(zhì)專業(yè)化人才

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門功能性學(xué)科，通過分析市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)情況，從而進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，最后輔助決策。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求的提高，更加有益于我國經(jīng)濟(jì)朝著更健康更穩(wěn)定的方向發(fā)展，從而保證我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（二）有利于加快會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)向智能化、現(xiàn)代化改革，完善新時(shí)代課程育人新體系建設(shè)

隨著社會(huì)治理體系現(xiàn)代化不斷深入，會(huì)計(jì)行業(yè)的智能化、現(xiàn)代化水平不斷提升，加快高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是立足于時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，德勤引入的“小勤人”（德勤機(jī)器人的昵稱），在進(jìn)行增值稅發(fā)票管理的任務(wù)中，三四個(gè)小時(shí)完成一個(gè)財(cái)務(wù)人一天的工作，其工作效率、準(zhǔn)確率遠(yuǎn)高于目前會(huì)計(jì)人員，2018年6月，國內(nèi)高校首個(gè)財(cái)務(wù)智能服務(wù)機(jī)器人“財(cái)寶”亮相電子科技大學(xué)。作為財(cái)務(wù)智能服務(wù)機(jī)器人，“財(cái)寶”擁有“內(nèi)部管理”與“外部服務(wù)”兩大功能，可進(jìn)行“主動(dòng)問好”“智能回答”和“人機(jī)交互”等。因此，對(duì)于高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才來說，應(yīng)該更加關(guān)注未來對(duì)于人才需求的新技能，以預(yù)防高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)。對(duì)于學(xué)生自身來說，如果僅僅只具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在職業(yè)發(fā)展上，很難有上升的空間，最終也將會(huì)面臨被人工智能所替代的風(fēng)險(xiǎn)。因此，加快會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化會(huì)計(jì)人才，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以有利于學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上成為會(huì)計(jì)的主導(dǎo)力量。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

目前國外在會(huì)計(jì)專業(yè)改革上處于領(lǐng)先地位的有美國，英國等國。英國是會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的誕生地,是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)較發(fā)達(dá)的國家。英國本科會(huì)計(jì)教育將“終身學(xué)習(xí)”作為基本教育理念。雖然各個(gè)大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教育有著不同的培養(yǎng)模式。但其會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式則均以注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為重點(diǎn)。美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)在 1990 年 9 月發(fā)表的狀況公告第 1 號(hào)：《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中明確指出：“會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)為學(xué)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)師做好準(zhǔn)備，而不是在進(jìn)入職業(yè)界的時(shí)候成為職業(yè)會(huì)計(jì)師。”意味著，學(xué)校教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并打好終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擁有知識(shí)和能力兩方面的技能。

由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)的教育要以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，成為具有專業(yè)知識(shí)背景，分析能力，全局觀的跨學(xué)科融合的新時(shí)代復(fù)合型人才。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

以閻達(dá)五、王化成(2000)等為代表的學(xué)者在《關(guān)于面向21 世紀(jì)中國會(huì)計(jì)教育改革的幾個(gè)問題》中論述到，我國現(xiàn)在本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的設(shè)置缺乏理論依據(jù)，很多教學(xué)之間存在著嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，反而重要、必須的內(nèi)容與知識(shí)卻沒有寫進(jìn)教材。教材中大多是定式的、制度的、操作的知識(shí)較多，而理論的、辯證的、能力的內(nèi)容較少，而教材有必然受制于會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，晚于實(shí)際狀態(tài)的會(huì)計(jì)行業(yè)，所以在這樣教材教育下育成的會(huì)計(jì)人員只知其然，不知所以然，很難跟上時(shí)代和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的速度。以孫佳蘭（2012）為代表的學(xué)者通過分析政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響，得出了會(huì)計(jì)需要隨著社會(huì)環(huán)境的變化而變化這一結(jié)論，明確了會(huì)計(jì)將來的發(fā)展方向是信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及國際化。以袁素琴（2012）為代表的學(xué)者通過會(huì)計(jì)發(fā)展史看會(huì)計(jì)所具有的國際性，研究培養(yǎng)國際化會(huì)計(jì)人才對(duì)于整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的重要性，還分析了當(dāng)前我國會(huì)計(jì)國際化現(xiàn)狀，并指出未來發(fā)展趨勢(shì)，提出國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方案。以宿曉（2019）為代表的的學(xué)者基于人工智能背景下，構(gòu)建“以用定課、以訓(xùn)代教、以賽促學(xué)”的“三位一體”創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式及其實(shí)施框架。

四、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）課程設(shè)置單一，無法滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求。目前，單一的會(huì)計(jì)人才已無法滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的需求?！爸刎?cái)務(wù)，輕管理” “重理論，輕實(shí)踐”，以培養(yǎng)基礎(chǔ)操作業(yè)務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，課程設(shè)置多為理論課程，缺乏重要的實(shí)踐部分。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置多為傳統(tǒng)專業(yè)課程，沒有進(jìn)行學(xué)科互融。在智能化逐漸滲透的新時(shí)代下，學(xué)生雖具有基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算能力，但是因沒有學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘與分析等交叉學(xué)科知識(shí)，不具備新時(shí)代背景下社會(huì)要求會(huì)計(jì)人才所需的信息技術(shù)的分析與挖掘能力。

（二）教學(xué)方法的陳舊。目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式是以教師講授法、灌輸式教學(xué)為主，鮮有與其他的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等方法進(jìn)入會(huì)計(jì)課堂的探究也在持續(xù)進(jìn)行，但是收效甚微。講授法占據(jù)課堂主要形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且教材中的案例多為國內(nèi)外經(jīng)典案例，案例的時(shí)效性相對(duì)較差，同時(shí)時(shí)間跨度較大的情況下，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，法律法規(guī)也會(huì)有較大區(qū)別，應(yīng)用性不強(qiáng)。

五、改革的目標(biāo)及方向

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)有以下兩個(gè)方面：第一，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本素養(yǎng)。從原來簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)操作上升至財(cái)務(wù)分析，跨領(lǐng)域融合從而達(dá)到全局觀的水平。第二，緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐，在技術(shù)不斷革新的趨勢(shì)下，預(yù)防會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)，搭建會(huì)計(jì)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的智能化平臺(tái)，從而達(dá)到時(shí)刻滿足市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。

（一）掌握各行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量以及需求的技能水平。

在新時(shí)代的背景下，人工智能不斷滲透生活的各個(gè)方面，取代了一些機(jī)械化，重復(fù)性的工作。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)，社會(huì)需求大，基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)操作業(yè)務(wù)，內(nèi)容繁重，重復(fù)性高，被取代的可能性大。研究各行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求情況，掌握市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，才能立足于社會(huì)需求，明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

（二）構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系。

在明確了培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和制定，在培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從專才走向通才，實(shí)現(xiàn)“雙軌育人”。培養(yǎng)的學(xué)生除了具有扎實(shí)的專業(yè)技能外，還應(yīng)具有職業(yè)勝任能力、個(gè)人勝任能力和廣泛的經(jīng)營(yíng)觀念，同時(shí)還應(yīng)將分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力及終生學(xué)習(xí)能力應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展中。

（三）搭建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展需求相統(tǒng)一的智能化平臺(tái)，加快推進(jìn)產(chǎn)教融合步伐。

目前，科技發(fā)展迅速，技術(shù)革故鼎新 ，經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，信息的及時(shí)性尤為重要，需要實(shí)時(shí)跟蹤行業(yè)內(nèi)所需人才標(biāo)準(zhǔn)，從而在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，也可做相應(yīng)的調(diào)整。讓學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)相應(yīng)的會(huì)計(jì)人才。智能平臺(tái)的搭建有利于學(xué)校和市場(chǎng)的相連接，促進(jìn)產(chǎn)教融合，將理論聯(lián)系實(shí)踐，理論付諸實(shí)踐。