芻議歷史教學(xué)過程中歷史圖片的運(yùn)用

張培俊 韓山師范學(xué)院 廣東省潮州市 521000

一、對(duì)歷史圖片的概述

歷史圖片是歷史過程的真實(shí)記錄，是歷史場(chǎng)景的形象呈現(xiàn)，其能夠直觀的反映歷史面貌和時(shí)代特征。歷史圖片一般可分為以下幾種，即歷史照片、歷史繪畫、歷史地圖等。下文對(duì)歷史照片、歷史繪畫、歷史地圖進(jìn)行了深入的分析。

（1）歷史照片

歷史照片記錄著歷史發(fā)展的腳步,是再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的寶貴資料，也是研究歷史的重要素材。

（2）歷史繪畫

歷史繪畫通常指的是以歷史事件為題材的繪畫作品。通過歷史繪畫不僅可以使人們獲取珍貴的歷史信息，也可幫助人們發(fā)現(xiàn)歷史蹤跡，更有利于人們了解一些歷史的原貌。歷史繪畫的起源，在西方可追溯至古代的美索不達(dá)米亞和古埃及，而在中國(guó)則始于漢代。

（3）歷史地圖

歷史地圖英文historical map，其指的是反映人類歷史時(shí)期自然和政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化狀況及其變化的地圖，是顯示有史以來一切與人類活動(dòng)有關(guān)的具有地域差異和空間分布現(xiàn)象的地圖。歷史地圖的內(nèi)容一般包括了民族的形成、分布、遷移；部落氏族演變；疆域變遷；重大歷史事件的進(jìn)程。歷史地圖按內(nèi)容分類可分為以下兩種，即①專門歷史地圖或者專用歷史地圖。其指的是反映歷史時(shí)期世界或國(guó)家、地區(qū)某一特定內(nèi)容或以某一特定內(nèi)容為主的地圖。按用途通?？煞譃闅v史教學(xué)圖與歷史參考圖。②通用歷史地圖或者普通歷史地圖。其指的是綜合反映歷史時(shí)期世界或者國(guó)家、地區(qū)多種內(nèi)容的地圖。

二、歷史圖片運(yùn)用到歷史教學(xué)中的作用

在歷史教學(xué)中，運(yùn)用歷史圖片，對(duì)提升課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都能起到一定的作用。下文對(duì)歷史圖片所起到的作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

（1）提升歷史課堂趣味性

課堂趣味性是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)充滿趣味性的導(dǎo)入，以此讓課堂變得生動(dòng)而富有感染力。俗話說：“課堂有趣學(xué)生愛，課堂無趣學(xué)生厭”充滿趣味的歷史課堂不僅能夠吸引學(xué)生的注意力；也能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，并讓學(xué)生能夠情緒高漲地主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，以及愉快地接受新知識(shí)。那么歷史教師在課堂教學(xué)中，如何才能提升課堂的趣味性呢？其可在教學(xué)過程中運(yùn)用歷史圖片來達(dá)到提升課堂趣味性的目的。因歷史圖片具有形象、生動(dòng)、直觀、色彩絢麗等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)能夠使歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容和情趣更加豐富。所以，在歷史課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用歷史圖片可達(dá)到提升課堂趣味性的目的。由上述分析可見，歷史圖片能夠起到提升歷史課堂趣味性的作用

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣

法國(guó)著名文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家、教育家讓—雅克·盧梭（Jean—Jacques Rousseau）曾說過：“ 問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)習(xí)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候,教他以研究學(xué)問的方法?！倍韲?guó)著名評(píng)論家、哲學(xué)家、小說家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（Лев Николаевич Толстой）也曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。在歷史教學(xué)中，歷史教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使他們逐漸學(xué)好歷史知識(shí)，才能提高歷史課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。而在歷史教學(xué)過程中，歷史教師運(yùn)用歷史圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，則可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的作用。因歷史圖片能夠直觀地將枯燥乏味、生澀難懂的歷史知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，掌握地理知識(shí)；也能讓學(xué)生真正地感受到歷史的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，在歷史教學(xué)中，運(yùn)用歷史圖片能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片需要注意的問題

唐朝宰相魏征在著名的《諫太宗十思疏》中曾說：“水能載舟,亦能覆舟?！边@句古言是說統(tǒng)治者如船，老百姓如水，水既能讓船安穩(wěn)地航行，也能將船推翻吞沒，沉于水中。表示事物用之得當(dāng)則有利，反之必有弊害。由上述古言我們可以看出，在歷史課堂教學(xué)過程中，歷史教師運(yùn)用歷史圖片要得當(dāng)，這樣才能將歷史圖片的作用發(fā)揮到最大化。而歷史教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片時(shí)，想要將歷史圖片的作用發(fā)揮到最大化，就需要注意以下幾個(gè)問題：第一、要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用歷史圖片的能力。第二、歷史教師在運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真篩選，選擇那些符合教學(xué)需要、有深度、有廣度、又有思維能力的歷史圖片。