基于德育的中學(xué)英語教學(xué)探究

葉漢萍 廉江市第四中學(xué) 廣東湛江 524400

前言

中學(xué)英語的教學(xué)中，要將德育教育寓于英語的教學(xué)中，并貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)提升其綜合素質(zhì)，進(jìn)而起到教書育人的目的。

一、英語教學(xué)中滲透德育的重要性

在中學(xué)的英語教學(xué)中，通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是教師向?qū)W生傳授德育最便捷和有效的途徑，同時(shí)也對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有重要的意義，故此，在中學(xué)英語的教學(xué)中，一方面可以通過德育教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中提高學(xué)生對英語深層次的探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性有重要價(jià)值，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，另一方面，在中學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以借助德育教育培養(yǎng)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、基于德育中學(xué)英語教學(xué)的要點(diǎn)

1、教師的言傳身教

在學(xué)生的德育教育中，教師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，教師加強(qiáng)言傳身教就顯得至關(guān)重要，故此，在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，具有探索的精神，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要樹立“活到老，學(xué)到老”的精神，這樣，在教師這種精神的影響下，學(xué)生也會養(yǎng)成活到老學(xué)到老的精神，在學(xué)習(xí)英語的過程中，會喜歡上英語，并培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求、孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于嘗試和探索先進(jìn)的知識文化，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在教師的影響下加深對英語的喜歡，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語誰為。例如，在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師可以舉辦一些英語角和英語演講等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并促進(jìn)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的發(fā)展，提高學(xué)生對英語的實(shí)踐能力。因此，在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，而不是一味的灌注理論知識和抽象的人生道理，通過言傳身教的方式，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2、挖掘教材

挖掘英語教材中關(guān)于德育的內(nèi)容也是中學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師要先對中學(xué)的英語教材進(jìn)行研究，借助信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)對教材中的德育元素進(jìn)行挖掘，這樣可以圍繞著中學(xué)英語教材內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生更好的文本道德現(xiàn)象，呈現(xiàn)教材中的道德榜樣，從而達(dá)到思想價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，這樣學(xué)生通過對教材中的德育元素和內(nèi)容進(jìn)行挖掘和講解，進(jìn)而提高學(xué)生的德育水平，例如，教師在教《Don’t eat in class.》這篇章節(jié)時(shí)，教師可以先對教材中涉及到的一些關(guān)于日常在教室中亂吃食物的現(xiàn)象進(jìn)行舉例，舉例之后讓學(xué)生針對這樣的事情提出自己的想法和看法，教師針對學(xué)生提出的問題對學(xué)生以后在教室中亂吃食物的現(xiàn)象進(jìn)行制止，進(jìn)而加大對學(xué)生德育的教育力度。據(jù)此，在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師可以通過挖掘教材中的德育元素對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而提高德育教育的水平和質(zhì)量。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式

在中學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)的方式，將德育教育滲透到教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在英語課堂中扮演重要的角色，占據(jù)課堂的主動(dòng)地位，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行輔助，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師可以采用合作教學(xué)和情境教學(xué)等方式，進(jìn)而提高中學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar?》這節(jié)課時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)的方式，先給學(xué)生分為不同的小組，讓不同的小組對彈小提琴這節(jié)課進(jìn)行交流，在交流的過程中，教師講授一些有名的小提琴家，通過對小提琴家在練習(xí)小提琴中的經(jīng)歷和故事，引導(dǎo)學(xué)生自我教育升級，提高德育滲透直接性，使得學(xué)生能夠潛移默化的受到德育教育的影響，進(jìn)而提升核心價(jià)值觀教育有效性，滿足學(xué)生全面發(fā)展成長的現(xiàn)實(shí)需求，從中可以看出，通過創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)方式，增加德育教育的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的德育水平。

4、課后加強(qiáng)鞏固

加強(qiáng)課后鞏固也是基于德育中學(xué)英語教學(xué)的要點(diǎn)。在中學(xué)英語的教學(xué)中，課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要時(shí)段，而英語作為一門重要的外語，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生加強(qiáng)對英語的課后練習(xí)和鞏固，如何加強(qiáng)課后鞏固就成為其中的重要內(nèi)容，故此，在中學(xué)的英語教學(xué)中，教師要針對課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的布置，讓學(xué)生課后對英語進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如，在學(xué)習(xí)《I’m watching TV.》這節(jié)課時(shí)，由于涉及到一些重要的語法和時(shí)態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，教師可以布置一些與家長之間對話的練習(xí)，這樣，讓學(xué)生在家中進(jìn)行時(shí)態(tài)和語法的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對英語的應(yīng)用和實(shí)踐能力，同時(shí)也增加學(xué)生和父母之間的溝通和交流，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。故此，在中學(xué)英語的教學(xué)中，德育教育作為其中的重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以通過布置一些關(guān)于與家長合作完成的課后練習(xí)，使得學(xué)生加深與服務(wù)之間的練習(xí)和交流，進(jìn)而促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在中學(xué)英語的教學(xué)中，要加強(qiáng)對德育教育的重視，通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生能夠借助合作教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，并挖掘英語課本中關(guān)于德育知識和理論，采用合適的德育滲透方法讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升道德水平，不僅能夠進(jìn)行學(xué)科知識的教育，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，也能進(jìn)行道德教育，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展，兩者可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。