巧設(shè)節(jié)奏訓(xùn)練，為歌曲教學(xué)搭橋鋪路

錢萍

江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)，江蘇張家港 215611

節(jié)奏是音樂(lè)的框架，是音樂(lè)的脈搏和心跳，是音樂(lè)作品中無(wú)聲存在的必要有機(jī)組成部分。在音樂(lè)教育中，節(jié)奏學(xué)習(xí)是第一步。在早期，勞動(dòng)人民就懂得使用有節(jié)奏的口號(hào)或歌曲來(lái)達(dá)到集體勞動(dòng)行為的效果，可見節(jié)奏的魅力。掌握音樂(lè)節(jié)奏的能力與學(xué)生是否具有音樂(lè)感直接相關(guān)。換句話說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有節(jié)奏感，那么他的音樂(lè)學(xué)習(xí)將很難有一定的音樂(lè)感。當(dāng)學(xué)生接觸音樂(lè)時(shí)，對(duì)節(jié)奏的感受理解是最直接的，然后才有身體的節(jié)奏以肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。學(xué)生正處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要。

音樂(lè)教學(xué)的基本要素是節(jié)奏和旋律。從廣闊的視角來(lái)看，節(jié)奏包括音樂(lè)的所有元素，如調(diào)試的轉(zhuǎn)變，動(dòng)機(jī)的發(fā)展，旋律的起伏，和聲的放松，以及音樂(lè)的結(jié)構(gòu)等。不同的節(jié)奏動(dòng)作也是音樂(lè)情感的表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)是抒情優(yōu)美或是憂傷的音樂(lè)旋律相對(duì)溫和，節(jié)奏也較為的寬廣舒展；而快樂(lè)喜悅或者熱情奔放的音樂(lè)旋律就更加強(qiáng)烈和具體，節(jié)奏也會(huì)比較地密集收縮。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)孩子的不同差異，節(jié)奏練習(xí)存在一定的難度，想要讓小學(xué)生從內(nèi)心感受、體驗(yàn)和理解音樂(lè)之美，我們需要在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上重視節(jié)奏練習(xí)，并通過(guò)節(jié)奏練習(xí)來(lái)了更深地解和感受音樂(lè)。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體實(shí)施可采取以下措施：

一、結(jié)合律動(dòng)，感知節(jié)奏

律動(dòng)是指學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律進(jìn)行規(guī)則和簡(jiǎn)單的動(dòng)作。在小學(xué)音樂(lè)的節(jié)奏教學(xué)中，結(jié)合律動(dòng)，學(xué)生可以在感受音樂(lè)時(shí)有意識(shí)地整合音樂(lè)情感。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身體律動(dòng)符合音樂(lè)本身的規(guī)律，符合學(xué)生的身心特征，也是學(xué)生比較喜歡的一種音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)方式。在具體的體節(jié)教學(xué)中，根據(jù)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用游戲，舞蹈，動(dòng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂(lè)，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

例如教學(xué)五年級(jí)的歌曲《哈啰哈啰》，這是一首馬來(lái)西亞的兒童歌曲，表達(dá)當(dāng)?shù)厝藢?duì)客人的熱情好客、以及人們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。首先，我們的孩子對(duì)馬來(lái)西亞這個(gè)國(guó)家不熟悉，對(duì)這個(gè)國(guó)家人們的生活方式更加陌生，因此，我們先對(duì)馬來(lái)西亞獨(dú)特的音樂(lè)和舞蹈加以研究，選取其中幾個(gè)富有代表性特色的舞蹈動(dòng)作和跟歌曲相類似的音樂(lè)，再結(jié)合本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)入課堂后，設(shè)計(jì)一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟著音樂(lè)律動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)可以立刻將學(xué)生帶入一個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的情境之中并且深深地激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)將《哈啰哈啰 》這首歌曲中最典型的節(jié)奏拎出來(lái)“0XXX|X0O”,加上文字和語(yǔ)調(diào)，教師就這個(gè)節(jié)奏對(duì)所有的學(xué)生熱情地“0 哈啰 哈|啰000”，讓學(xué)生猜一猜是什么意思，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)“哈羅”這個(gè)英文單詞是再熟悉不過(guò)了，都能異口同聲地回答是“你好”的意思，老師再讓學(xué)生感受老師剛才這一聲問(wèn)好的情緒，并且嘗試用這種形式和老師打招呼，也可以試著跟同學(xué)打招呼，鞏固這個(gè)節(jié)奏在心中的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候再出示“0XXX|X0O”，學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)奏以及很熟悉了，學(xué)起來(lái)能起到事半功倍的效果。學(xué)好這個(gè)節(jié)奏以后，讓學(xué)生邊聽歌曲邊找一找，這樣的節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)了幾處？每一處都有怎樣不同的感覺(jué)？通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)歌曲的感受已近大半，后面的學(xué)習(xí)感受以及表達(dá)也就水到渠成了。

在后半部分的學(xué)習(xí)中，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)奏的特點(diǎn)與歌曲表達(dá)的關(guān)系，這首歌曲主要表達(dá)馬來(lái)西亞人的熱情，很多樂(lè)句采用的以八分音符和四分音符為主的節(jié)奏，節(jié)奏平穩(wěn)而有序，正如馬來(lái)西亞人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，學(xué)生在學(xué)完歌曲演唱歌曲的時(shí)候也能恰如其分地表達(dá)出這一點(diǎn)。

正是由于對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握，學(xué)生在對(duì)旋律的感受，對(duì)歌曲的理解才會(huì)深入到位，甚至表達(dá)出老師并未預(yù)設(shè)到的神奇效果。

二、自制樂(lè)器，鞏固節(jié)奏

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們對(duì)所有的自然事物充滿好奇心。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，在掌握一定的節(jié)奏類型后通過(guò)打擊樂(lè)器鞏固新學(xué)的節(jié)奏。在日常教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中使用舊物品制作樂(lè)器，例如綁在鉛筆盒上的橡皮筋。這樣，在學(xué)生的手抽橡皮筋的過(guò)程中發(fā)出“嗶”聲，并且當(dāng)學(xué)生抽搐橡皮筋的頻率時(shí)給出節(jié)奏。學(xué)生也可以將沙子放入罐中，然后上下?lián)u動(dòng)以模仿沙錘的聲音。此外，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的器樂(lè)表演技巧。

三、注重實(shí)踐，增強(qiáng)節(jié)奏

課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，往往可以獲得良好的教學(xué)效果，特別是在音樂(lè)教育方面。在小學(xué)音樂(lè)的節(jié)奏教學(xué)中，為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)，音樂(lè)設(shè)備是不可或缺的。在課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論教育，學(xué)生可以使用音樂(lè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)模擬。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，而且極大地促進(jìn)了樂(lè)器在后期的使用。值得注意的是，在相關(guān)工具運(yùn)作之前，教師必須仔細(xì)介紹該工具，讓學(xué)生全面了解該工具。為了不斷提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師可以讓學(xué)生使用不同的樂(lè)器來(lái)演奏相同的節(jié)奏。為了進(jìn)一步提高實(shí)踐的有效性，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。例如，在學(xué)習(xí)歌曲“太陽(yáng)報(bào)”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓一組學(xué)生使用樂(lè)器演奏歌曲“太陽(yáng)報(bào)”。另一組學(xué)生擊敗節(jié)奏進(jìn)行互動(dòng)，然后不斷旋轉(zhuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是構(gòu)成音樂(lè)的重要要素之一。節(jié)奏又是孩子感受、識(shí)別和表達(dá)音樂(lè)的重要工具，掌握節(jié)奏可以增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表達(dá)。在未來(lái)讀小學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我將進(jìn)一步努力讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，培養(yǎng)孩子感受、理解、表達(dá)以及創(chuàng)造音樂(lè)之美的能力，從而提高孩子對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。