探討新時期如何實現STEM 教育與小學美術教學的融合

徐利芳

江蘇省無錫市宜興市周鐵小學，江蘇無錫 214261

如今，在教育改革的視角下，小學階段的美術教學隨之出現變化，對于美術這門學科而言，其具有較強的藝術性和美觀性，是學生審美情緒提升的重要途徑，引起諸多人們的關注和重視。而小學生在身心成長的關鍵階段，怎樣提升學生學習興趣，擴展學生學習視野成為新時期下美術教師要深入關注的話題。STEM 教育理念在美術教學中的融合與運用獲取諸多研究者的認可，所謂的STEM 教育，涉及到科學、技術、工程以及數學等領域的內容，對學生綜合素養(yǎng)和實踐能力的提升產生積極影響?；诖诵W美術教師要制定STEM 教育和美術教育進行融合的教學計劃，制定切合可行的教學方案，促使小學生全面發(fā)展。

1.小學美術教學現狀

1.1 忽視美術的重要地位。首先是在以往教學思想的作用下，一些教師覺得美術科目歸屬于副科的范疇內，需要將教學的重點放在主科課程上，沒有意識到美術教學的重要地位。美術科目的教學活動不能被積極的開展，重點是美術科學課程被其他許也可的課程所代替，無法給予學生充足的學習美術時間。甚至一些家長覺得美術學科的開展會浪費孩子的學習時間和精力，所以不會在業(yè)余時間支持孩子畫畫或者創(chuàng)作，不利于學生美術技能的發(fā)展。其次是升學率的制約，小學美術科目的考試并沒有和升學考試發(fā)生關聯，所以教師也不會關注到美術教學的有效性，不思考美術課程開展具備的價值，其針對學生學習壓力的緩解也會產生積極的作用，因此新時期下美術教師要端正自己的教學思想，精心設計美術教學活動。

1.2 教學方式有些死板。部分小學美術教師在落實美術教學活動期間，針對教學方式的選取總是呈現出單一化與死板化，教師在實際教學中，往往是依據美術教材，對教材中涉及的內容進行教授，之后將畫體現在黑板上，將課堂的大部分時間利用在繪畫技巧的教育上，沒有對學生的想象力與創(chuàng)造力進行刺激，導致學生缺少學習美術知識的興趣，降低學生學習積極性，無法發(fā)揮學生自身的主觀能動性，以致于美術課堂氣氛沉悶,在一定程度上影響學生潛能的激發(fā)，甚至阻礙小學生的正常成長。

1.3 教學器材不夠充足。因為一些小學學校中的辦學條件具有局限性，學生數量比較多，并不能設置美術學習教室，就算是設置美術學習教室，也會在教學器材上出現不夠充足的問題。教室以及美術教學資源的不充足，導致部分美術教師在執(zhí)行教育工作期間存在較大的難度，影響到小學美術教育教學的質量。因此小學美術教學中現有的教學器材不夠充足需要引起小學學校管理者的關注，采取科學的方式完善教學器材的建設。

2.新時期實現STEM 教育與小學美術教學融合的措施

2.1 關注美術教育，提升美術教師專業(yè)技能。STEM 教育以及小學美術課程的相互融合基本條件是美術教育獲取學校和教師的高度重視。以確保學校和教師意識到美術教育的重要性為前提，從本質上樹立美術教育的認知，應該全面對美術教學的價值進行宣傳，且推廣STEM 教育理念，增強美術任課教師具備的專業(yè)技能，組建出專業(yè)化的美術教育團隊。對于STEM 教育和小學美術課程的相互融合，教師在教學中要采取科學化的手段設計教學環(huán)節(jié)，且在課程中強化學科之間的關聯，站在學生實際生活的視角上，向學生滲透STEM 教育理念，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的技能。同時語言作為人們交流之間的媒介與工具，合理的運用語言針對課程傳播知識的教師而言尤為必要。小學美術教師在教學中要盡量采取幽默的語言、親切的口吻，借助聲情并茂的圖片為學生創(chuàng)建良好的美術學習氣氛，最大限度上縮小或者消除學生對美術教師存有的畏懼心理，保證小學美術與STEM 教育融合的效率。

比如在教授小學美術蘇少版《做做海洋生物》相關內容過程中，教師需要采取親切的話語和學生溝通，可以向學生提出問題：同學們，你們了解海洋生物嗎？在你們的印象中，海洋生物有哪些種類？每一種生物有什么特征？創(chuàng)建出問題情境。之后給予學生充足的時間，向學生介紹海洋生物的生活習性與習慣，加深學生對自然科學的了解與感知。接下來組織學生觀察海洋生物的外貌與特征，激發(fā)學生對美術課堂的求知欲和探索欲，引出教學主題，由此巧妙的將美術學科與STEM 教育理念進行融合。

2.2 強化美術教室的資金投入，培養(yǎng)學生勤于動手的良好學習習慣。因為STEM 教育理念具備一定的體驗性，關注學生對課堂參與程度的提升?，F階段我國一些小學學校缺少專門的美術教室，要想切合實際的完成STEM 教育教育與美術課程融合，要增加美術教室的設置，并且適當的增加美術畫板等基礎設備。在實際的教學中，教師要盡量選取學生感興趣的美術話題，促使學生全身心的參與到美術學習活動中，觸動學生的心靈和思維，引導學生展開想象力，對現有的美術作品進行加工或者創(chuàng)作。此外教師可以將學生分為若干個小組，組織學生以小組為單位進行美術作品的設計和操作，深入的和學生溝通，把科學、技術、工程、數學等領域的內容進行科學化滲透，發(fā)展學生思維能力和勤于動手的良好學習習慣，增加學生對美術教學的喜愛，挖掘學生自身的閃光點，給小學生審美意識以及綜合能力的提升打下堅實基礎。

結束語：

綜上所述，新時期下將STEM 教育與小學美術教學進行融合具有十分重要的現實意義和價值，小學美術教育要給予教育教學高度的重視與關注，結合美術教育實際開展情況，采取科學的手段，通過關注美術教育，提升美術教師專業(yè)技能、強化美術教室的資金投入，培養(yǎng)學生勤于動手的良好學習習慣、賦予美術課堂趣味性和形象性，提高美術教學質量等，充分的發(fā)揮STEM 教育在小學美術教學中具有的優(yōu)勢，擴展學生學習范圍，全面提升小學美術教學的實效性。