大學(xué)英語智慧課堂探討

卜小偉

西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，陜西西安 710077

作為一種新興的教學(xué)模式，智慧課堂在每個(gè)階段的教學(xué)中都可以進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供十分優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)的智慧性。大學(xué)英語教學(xué)更加重視對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)其職業(yè)的良好發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)中需要提升學(xué)生的思維能力以及問題解決能力，使其能夠更好的滿足社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展。

一、綜述

大學(xué)英語改革下需要教師對英語考核機(jī)制以及評價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷完善?，F(xiàn)有的英語考核機(jī)制主要以學(xué)生的英語筆試成績以及出勤為最重要的考核指標(biāo)，這一考核方式具有極強(qiáng)的片面性。而改革后的大學(xué)英語考核機(jī)制要求教師以實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)作為重要參考指標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力為主，并且努力完善考核與評價(jià)機(jī)制等多方面，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的社會(huì)競爭力，滿足社會(huì)的多元化需求

二、智慧課堂

（一）智慧課堂概述

1、課堂的智能化

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，以對課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的信息量進(jìn)行提升，有效吸引學(xué)生的注意力。但是在此過程中還存在著相應(yīng)的不足之處：教師過于重視課件，忽視了板書以及互動(dòng)交流的重要性；切換課件的節(jié)奏過快，容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲勞、缺乏思考、很難記憶的狀況等。而以“四個(gè)一流”構(gòu)建大學(xué)英語智慧課堂，可以為學(xué)生營造出更加人性化、個(gè)性化以及信息化的課堂環(huán)境，學(xué)生能夠通過自己所擁有的移動(dòng)終端設(shè)備，以自身需求為依據(jù)對相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行選擇，并且學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)不會(huì)受到任何限制。此外，通過大數(shù)據(jù)還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、知識掌握情況進(jìn)行記錄，并對客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行提供，以幫助學(xué)生對學(xué)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確診斷，顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

2、教學(xué)模式的智慧化

如果大學(xué)英語教學(xué)的理念與方法依然沒有發(fā)生本質(zhì)性變化，還停留在講與聽的層面上，就很難對目前的教學(xué)困境進(jìn)行解決。智慧教育重視對智慧型人才的確切培養(yǎng)，其目標(biāo)在于提升學(xué)生自身的認(rèn)知能力、思維能力以及問題解決能力，通過對多種教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，使其能夠主動(dòng)的進(jìn)行參與、互動(dòng)與體驗(yàn)，以對知識進(jìn)行確切掌握，并提升學(xué)生的思辨能力。智慧課堂就是對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)模式等的有機(jī)結(jié)合。

（二）智慧課堂的特點(diǎn)

智慧課堂模式具備十分明顯的特點(diǎn)：第一，創(chuàng)造性。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，對智慧課堂的構(gòu)建，有利于對相應(yīng)的高科技手段進(jìn)行有效應(yīng)用，這是對教育的有效創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將教材知識與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更容易地對英語知識進(jìn)行接受，并對所學(xué)知識在生活實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。所以就需要教師對教材、故事具備獨(dú)有地見解與創(chuàng)意，以對學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，顯著提升大學(xué)英語教學(xué)效果；第二，高效性。智慧課堂的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)滿堂灌式英語教學(xué)所存在的弊端，提升了課堂教學(xué)的活躍性，可以顯著提升課堂教學(xué)的效果與效率，從而得到了人們的普遍認(rèn)可。

三、以“四個(gè)一流”構(gòu)建大學(xué)英語智慧課堂

（一）構(gòu)建的基本思路

1、創(chuàng)建教學(xué)資源庫

目前我國大學(xué)英語教學(xué)基本還停留在應(yīng)試教育層面，不重視學(xué)生存在的個(gè)體差異，只重視學(xué)生的考試成績，扼殺個(gè)性、泯滅人性。而隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，教師可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，對大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，從而對資源共享以及校際聯(lián)盟進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，以獲取卓越的教學(xué)成果。利用信息技術(shù)對大學(xué)英語課堂進(jìn)行有效塑造，打破應(yīng)試教育的限制與影響，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為社會(huì)發(fā)展所需人才。

2、建立教育研究共同體

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要在真實(shí)、開放、生動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)情景以及研究中，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，開展有效的語言交際訓(xùn)練，以在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上對相應(yīng)的教育研究共同體進(jìn)行建立。使廣大教育工作者以充分滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展需求以及社會(huì)發(fā)展需求為起始點(diǎn)，以增強(qiáng)英語教育的實(shí)效性為目標(biāo)，打破時(shí)間、空間的限制，以隨時(shí)隨地的針對共同問題開展體驗(yàn)式的合作研討，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的高效開展。

3、向著社會(huì)延伸

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的基礎(chǔ)上對智慧學(xué)習(xí)空間進(jìn)行構(gòu)建，對線上、線下的一站式、交際化、混合型教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，尤其需要重視對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以學(xué)生自身的實(shí)際需求為依據(jù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展，以學(xué)生的實(shí)際情況以及問題開展針對性教學(xué)。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要立足于課內(nèi)、放眼于課外，對人機(jī)交互所具備的功能進(jìn)行充分發(fā)揮，由學(xué)生實(shí)際需求為依據(jù)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，并促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)向著社會(huì)教育的有效延伸。

（二）構(gòu)建途徑

1、重視實(shí)踐教學(xué)

英語教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生開展聽、說、讀、寫、譯實(shí)踐活動(dòng)的過程，需要以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交際能力為宗旨。同時(shí)大學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備的明顯的個(gè)人思維能力，所以在英語實(shí)踐活動(dòng)過程中，總是會(huì)有讓人意想不到的創(chuàng)造。因此，教師需要逐漸淡化對考試成績的重視，充分注重英語實(shí)踐教學(xué)，有效強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。教師需要對學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效尊重，以對其主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮。例如：教師可以組織英語演講比賽或者是英語辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生利用所具備的資源在演講、辯論活動(dòng)中充分的展現(xiàn)自我，同時(shí)還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效檢驗(yàn)。智慧課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，教師重視學(xué)生自身所獲得的學(xué)習(xí)體會(huì)，注重對學(xué)生交流能力的確切培養(yǎng)。對教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新主要是為了為學(xué)生英語口語、交際能力的提升創(chuàng)造良好平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有用人才。

2、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要學(xué)生能夠在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過對教學(xué)視頻、有關(guān)資料的觀看，以開展相應(yīng)的交流與探討。在課上由教師對問題進(jìn)行解答或者是由同學(xué)之間進(jìn)行相互探討，以對所遇到的問題進(jìn)行解決。而通過對智慧課堂的構(gòu)建，利用其相關(guān)設(shè)備功能的多樣性，教師能夠在實(shí)際教學(xué)過程中對豐富多樣的教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的確切落實(shí)。所以，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過對開放式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的落實(shí)提供可靠保障。

3、變革教學(xué)方法

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要在“教、學(xué)、做”一體化思想的指導(dǎo)下，以教學(xué)內(nèi)容、情景為依據(jù)，利用不同的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)踐的積極性。通過對特定任務(wù)情境的設(shè)定，并利用相應(yīng)技術(shù)手段對相應(yīng)場景進(jìn)行創(chuàng)建，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對教師主導(dǎo)、學(xué)生自主進(jìn)行充分結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探索與探討，并對實(shí)踐過程進(jìn)行有效思考，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。重視對模擬操練的開展，才能夠獲得理想的教學(xué)效果。例如：在Advertising 教學(xué)中，教師可以假定班級為一個(gè)產(chǎn)品推介會(huì)，需要學(xué)生對自身所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品海報(bào)進(jìn)行展示，并利用情感、信譽(yù)、邏輯的說服技巧，在班級中開展三分鐘左右的推銷演說，也可以利用真實(shí)產(chǎn)品。但教師更需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開展想象與創(chuàng)新，如：能夠飛起來的鞋子。這樣可以對語言與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，對理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場景中對語言進(jìn)行應(yīng)用，顯著提升學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的高效開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以“四個(gè)一流”創(chuàng)建大學(xué)英語智慧課堂，有利于在實(shí)際教學(xué)中對信息技術(shù)進(jìn)行更好的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，從而對智能化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建。通過對教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。因?yàn)樯鐣?huì)交往能力以及問題處理能力與所有職業(yè)人士都有著密切關(guān)系，而通過對智慧課堂的創(chuàng)建，可以對學(xué)生的社會(huì)交往能力以及問題處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)對自身生涯進(jìn)行良好規(guī)劃、評估與調(diào)整，在有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)滿足自身發(fā)展需求，從而對自身價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并創(chuàng)建快樂人生。