校園文化建設初探：“創(chuàng)”生態(tài)，“新”思路

蘇勤 廣東科貿職業(yè)學院

【關鍵字】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 協會 生態(tài) 思路

一、背景

2016年，團中央、教育部發(fā)布《高校學生社團管理暫行辦法》，為高校進行社團管理提供了規(guī)范性文件。但現有研究發(fā)現社團發(fā)展仍然存在諸多問題，如周旸【1】等認為，在高校轉型地背景下，社團發(fā)展需要全員參與，并增加其內涵，而李安英【2】則認為現有管理背景下，社團地位有待提高，政策扶持、教育管理均有待加強。由此可見，由于受到定位、職能、指導等多方面的限制，社團在構建校園文化生態(tài)體系中的功能難以實現。本文擬總結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會地發(fā)展經驗，以期為發(fā)揮社團作用，構建校園文化體系提供借鑒。

自2014年李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號來，國家、省市、院系出臺了大量的相關文件及政策，宣傳面較窄，需要宣講員；歷年來省市各級舉辦的攀登計劃、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)客杯等比賽，廣大師生參與度低，需要動員兵；為建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校，建立企業(yè)與學校、學校與二級學院、教師與學生、等多方協作的橋梁，需要工程兵；隨著二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的入駐，基地的管理和創(chuàng)業(yè)團隊的監(jiān)管需要協管員。這成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會發(fā)展與改革的一個重要契機。

二、創(chuàng)新思路

1、一個定位

在新時代、新政策、新校情的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會精準定位為以在校園營造雙創(chuàng)氛圍為目標，以培養(yǎng)大學生雙創(chuàng)意識為工作重點，以提高大學生雙創(chuàng)能力為宗旨，以服務有志青年為己任，致力于為廣大學子提供一個相互學習、自我成長、個性展示的平臺。

2、兩方指導

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會的發(fā)展方向來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會緊緊圍繞校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的推動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升而開展各項活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展工作，連接企業(yè)與學校、教師與學生、教學與管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的指導不僅在人力、資金、場地等多方面資源上給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會大力的支持，而且有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會打造成為一個服務學校發(fā)展、助力學生成長的專業(yè)型社團。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會的機構設置來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會是在校團委的管理下的二級學院學生社團，協會的指導老師由商貿與外語學院輔導員擔任。指導老師從協會性質、定位、架構等出發(fā)，加強思想政治教育、內部組織建設，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的專業(yè)指導意見出發(fā)，將二級學院的管理指導與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的專業(yè)指導形成合力，指導開展各類社團活動。

3、三類活動

協會實行“三人行”導師計劃，邀請企業(yè)導師、專業(yè)導師、朋輩導師分別從企業(yè)經營、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經驗為協會成員和在校學生開展培訓類活動，使在校大學生深入思考如何將社會現狀、專業(yè)知識與自身實際相結合，在提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的同時，增強自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。依托國家級、省級、市級、校級比賽及項目，在院內開展競技類活動，活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，振奮在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。借助校內孵化基地、校外企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務站等開展實操類活動，使廣大參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)流程，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實操能力。

4、四項職能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會充分發(fā)揮會員眾多的優(yōu)勢，履行政策宣講員的職能。通過線上有公眾號，線下走進宿舍的方式，廣泛宣傳國家政策、學校制度、院系活動，使廣大在校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代感召有深刻的認知。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會依托積極性高的優(yōu)勢，履行競賽動員兵的職能。借助本社團成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，廣發(fā)動員廣大學生積極參與、勇于嘗試地參與各級競賽，激發(fā)廣大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情感。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會借助組織架構日益完善的優(yōu)勢，履行基地協管員的職能。在協同管理協會及其他創(chuàng)業(yè)團隊的辦公場地的同時，鍛煉了協會成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會憑借機構設置在學院、專業(yè)指導在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的優(yōu)勢，履行協作工程兵的職能。日常學習、組織管理及專業(yè)指導中，協會成員聯通學校與學生、專任教師與學生、企業(yè)與學生，為廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供了對接平臺和資源，培養(yǎng)了在校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為習慣。

三、反思

（1）借風使船：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會從眾多的社團中凸顯出來，得益于國家政策導向、學校發(fā)展趨勢和學生興趣愛好。一個組織需要發(fā)展，一定要明確自己的定位和身處的大環(huán)境，時刻緊跟國家、學校步伐。

（2）同心協力：協會成員緊緊圍繞協會的宗旨，協會的發(fā)展，分工協作確保了形式多樣的校園活動的順利舉辦；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生三方緊緊圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的目標，形成合力，才能在二級學院、校、省、國家中取得優(yōu)異的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果.

（3）事在人為：從2016年到2018年，協會三屆學生干部從協會內部的改革到外部力量的整合，從日常管理到活動形式的創(chuàng)新，每一次的嘗試都是每一個成員都朝著自己心中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢、成長成才夢邁出的堅定步伐。