優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

王進(jìn)勇 甘肅省靜寧縣治平鎮(zhèn)后溝小學(xué) 甘肅平?jīng)?744000

隨著新的課程改革的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式也要進(jìn)一步革新，這樣才能跟上目前的教育形式。在這種情況下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，不但有助于提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才，而且還有利于推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的意義

當(dāng)前，隨著新的課程改革目標(biāo)的提出，過去的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足目前學(xué)生的全面發(fā)展要求，因此需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平。由于受到過去教學(xué)形式的影響，在小學(xué)課堂教學(xué)中依舊存在一些弊端，具體表現(xiàn)為：教師在課堂教學(xué)中只是單純的在傳授知識(shí)從而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上只是讓學(xué)生對(duì)教材被動(dòng)的接受，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；在課堂上教師僅僅注重班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況而忽略了對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此為了改變過去的課堂教學(xué)模式，需要在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)根本上的轉(zhuǎn)變，要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行具體指導(dǎo)，這不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

(一)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

在最新的課堂教學(xué)模式中，要明確學(xué)生的主體位置，根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好及學(xué)習(xí)能力，制定具體的教學(xué)內(nèi)容。例如：在教師講解倍數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以模擬實(shí)際場景來幫助學(xué)生掌握倍數(shù)的含義，并且運(yùn)用一些學(xué)習(xí)工具，如：各種顏色的畫片以及三角形和正方形。在課堂教學(xué)中運(yùn)用語言來啟發(fā)學(xué)生，老師會(huì)說：“同學(xué)們看一下，每種顏色的花的數(shù)量，大家通過觀察這些花朵提出一些問題，例如：“黃花比紅花多幾朵”類似這樣的問題。通過這類問題來引出倍數(shù)的定義，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要重視每個(gè)學(xué)生的參與程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，并且在提高教學(xué)效果的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，此外根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，來施行教學(xué)策略。

（二）吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的理解能力較弱，對(duì)數(shù)學(xué)教材理解起來相當(dāng)困難，這嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。因此教師要采用對(duì)應(yīng)可行的方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可是根據(jù)調(diào)查了解到，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，精力基本沒有集中在教師的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此過去的教學(xué)模式并不能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此教師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，也就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，一定要讓學(xué)生理解實(shí)踐活動(dòng)的真正意義，之后再進(jìn)行實(shí)際操作效果會(huì)更好。

（三）提高自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中，知識(shí)難點(diǎn)其實(shí)很多，數(shù)學(xué)科目其實(shí)是一門開發(fā)邏輯思維能力的課程，對(duì)于學(xué)生來說最大的難題就是思維要從兩個(gè)相反方向出發(fā)，不斷地進(jìn)行拓展和延伸，只有積極探索此能最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。實(shí)際這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)難題之后，心中就會(huì)產(chǎn)生自信，而這種自信可能會(huì)成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，此外教師也可以利用這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)，從而提高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（四）創(chuàng)新學(xué)生的思維模式

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言，它的知識(shí)點(diǎn)具有相關(guān)性和連續(xù)性，在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及到知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還需要對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展和延續(xù)，從而導(dǎo)出下一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在此期間教師要重視提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及教材知識(shí)點(diǎn)的相互連接，在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，還要對(duì)之前的要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，此外在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)和定義，將數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果加以延伸。

（五）讓學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)更加豐富

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要讓學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩，例如：在講解統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用小組合作的形式，將學(xué)生平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，合理安排課下實(shí)踐活動(dòng)，例如：了解否個(gè)大學(xué)附近的書店一天的圖書銷量，然后將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)繪制成柱形圖，在這個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生可以自行選擇書店地址并且選擇小組領(lǐng)導(dǎo)者。此外教師一定要注重學(xué)生的課堂教學(xué)反饋，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生順利完成任務(wù)之后，教師要做出客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的完工情況，鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，還可以采用積極贊揚(yáng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

結(jié)束語：

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來講，新的課程改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，促使整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加高質(zhì)、高效。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就要從多個(gè)方面入手，改變過去的教學(xué)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新學(xué)生的思維模式、加強(qiáng)學(xué)生課下的實(shí)踐內(nèi)容。只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)效果，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。