小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略分析

劉珺 西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)龍湖分校 陜西省西安市 714300

在新課標(biāo)中曾表明，在美術(shù)課程中應(yīng)該更加尊重學(xué)生的個性，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)了學(xué)生的個性，才有利于他們養(yǎng)成創(chuàng)造思維。這樣，要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，需要給學(xué)生營造一個自由空間，讓他們遨游在獨(dú)立想象空間，進(jìn)而將自身個性全部表現(xiàn)出來，提升他們的創(chuàng)新能力。

一、鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作

在授課時，老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，而不是機(jī)械的交給學(xué)生“天空是藍(lán)色的，云是白色的，房子應(yīng)該畫的四四方方，月亮畫的圓圓的”，教師應(yīng)盡量不干擾學(xué)生的思維，讓學(xué)生天馬行空的去想像，去創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造美的世界。比如在學(xué)習(xí)《小鳥的家》這一課的時候，老師要鼓勵學(xué)生，運(yùn)用廢舊的東西，來給小鳥們構(gòu)建一個個溫暖的家。有的小學(xué)生用礦泉水瓶子給小鳥構(gòu)建了透明的家，有的用小木棍構(gòu)建了溫暖的家，有的用紙構(gòu)建了精致的家......在小學(xué)生的想象中，小鳥的家變得多種多樣。運(yùn)用想象，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，讓學(xué)生打破了常規(guī)，實(shí)現(xiàn)了突破。

二、打破常規(guī) 勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，更是藝術(shù)的靈魂。在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會創(chuàng)新，要打破常規(guī)，用不常規(guī)的思想去思考問題，用不常規(guī)的思想去解決問題。在美術(shù)教學(xué)中，要學(xué)會用不同的眼光去看待事物。比如，一片葉子，有很多的人用定向思維去想象，它是綠色的。但是，要打破這種思維，用多樣化化的思維去思考，葉子還可以是秋天的黃葉、紅葉，那么學(xué)生的思維就不限于單純的樹葉，而是把葉子想象成秋天的靈魂，想象成大自然的杰作，這樣的想象就會更加充滿生命力，充滿豐富多彩的味道。兒童的眼中的世界是豐富多彩的，是五顏六色的，是充滿生命力的，要讓幼兒發(fā)揮自己的想象，讓他們在想象中去放飛自己的思維，讓生命的色彩更加充滿意味。只有激發(fā)出學(xué)生的想象力，才能讓學(xué)生的思維更加創(chuàng)新，才能真正在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中去放飛夢想。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師正式對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，作用傳統(tǒng)的方法肯定無法讓學(xué)生全面認(rèn)識到色彩，課本中的色彩展示是有限的，如果學(xué)生和教師都把目光集中在課本中，那么色彩的作者肯定不全面，學(xué)生在利用時也會受到局限，所以教師可以利用多媒體，通過多媒體給學(xué)生放映各種不同的色彩，相比完全依賴課本，通過多媒體能夠讓學(xué)生更好的體會到視覺上的沖擊，給學(xué)生更多色彩使用的靈感，同時也讓給學(xué)生躍躍欲試。比如在學(xué)習(xí)《彩色字母娃娃》這一課時時，教師讓學(xué)生看完課本中的內(nèi)容之后，可以通過多媒體進(jìn)行放映相關(guān)的知識，然后把彩色字母通過多媒體變換多種形式，讓學(xué)生看到色彩的更多可能，這樣也更加便捷。多媒體有強(qiáng)大的編輯、放映等功能，在以往，教師利用多媒體進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)，更多的是把作品給學(xué)生展示出來，把多媒體當(dāng)做一個放大鏡來使用，很多功能都沒有充分利用，所以在色彩教學(xué)中，教師可以通過多媒體彌補(bǔ)課本教學(xué)中的各種不足，讓學(xué)生更清晰、更全面的學(xué)習(xí)到色彩方面的知識，當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行編輯，利用多媒體為一些東西進(jìn)行著色，修改也很方便，能夠讓學(xué)生在色彩運(yùn)用方面更加大膽，有利于學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用生活化教學(xué)

美術(shù)教學(xué)生活化，這是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中享受生活最關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用美術(shù)，展示出來。為激發(fā)學(xué)生的積極性，老師可以讓學(xué)生參加美術(shù)大賽。在大賽中，學(xué)生可以把生活融入到作品中，讓作品展示生活之美。在生活中，到處都是美的影子，到處都點(diǎn)綴著美。在小學(xué)生的眼中，到處都是美的生活，一片石塊、一堆土、一些垃圾等，在他們的眼里，都會變得充滿陽光和色彩。對于學(xué)生的作品，老師不應(yīng)該給予否定，而是要給予鼓勵，用鼓勵激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，用鼓勵激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在老師的鼓勵中去創(chuàng)新美術(shù)作品。這樣，學(xué)生就會積極去挖掘創(chuàng)造能力，去打開自己的世界，讓作品展示出真正之美，讓作品充滿美。老師通過美術(shù)大賽，讓學(xué)生更加積極的投入到創(chuàng)造中去，讓他們在比賽中學(xué)會創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)出美術(shù)無窮魅力。

五、教師減少干預(yù)

學(xué)校的美術(shù)課中，教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生聽講、做練習(xí)，自己傳達(dá)思路，把課堂都掌握在自己手中，一切都按照自己計(jì)劃好的進(jìn)行，這樣的教學(xué)雖然萬無一失能夠完成教學(xué)目標(biāo)。但對于小學(xué)生來說，這樣的美術(shù)課無疑是一種煎熬，學(xué)生沒法放松，沒法讓自己的思維得到轉(zhuǎn)換，想問題的方式一成不變，個性自然不明顯。這都是因?yàn)榻處熢谡n堂上干預(yù)太多，讓學(xué)生被壓制，沒有自由的空間。如果教師能減少干預(yù)，學(xué)生就能相對自由的思考、創(chuàng)作，在自己的天地里進(jìn)行想象，對他們個性的培養(yǎng)是重中之重。比如教師可以每節(jié)課給學(xué)生二十分鐘左右的時間，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，或者小組討論、交流自己的作品。所有的這些減少干預(yù)的手段都能讓學(xué)生的個性增加一分。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新力的學(xué)習(xí)的動力，也是開發(fā)學(xué)生思維的重要途徑。沒有創(chuàng)新的教學(xué)，是沒有生命的。美術(shù)教學(xué)要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)新中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新。只有這樣，才能讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在美術(shù)的天地里越飛越高，打開美術(shù)魅力之門。