新課改背景下高中英語教學模式改革分析

劉劍斌 合浦縣公館中學 廣西北海 536119

新課改背景下，課程教育改革政策的實施與創(chuàng)新也成為了人們熱議的話題。作為未來社會建設(shè)的接班人，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與國家的發(fā)展息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師為了幫助學生取得更好的成績，往往采用的是填鴨式的教學模式，學生在課堂上只是一昧的被灌輸各類知識，加之英語是一門靈活性較高的語言，導致學生參與英語學習的主動性和積極性并不高。課程改革的提出要求教師在教學時更加注重課堂教學質(zhì)量的提升，以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)當積極探尋英語課堂教學所存在的問題，并有針對性的對教學模式進行改革，從而實現(xiàn)英語課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高英語教學的有效性。

一、高中英語教學存在的問題

1.1 教師教學方法相對較為落后

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學時往往沿用著傳統(tǒng)的教學模式，即填鴨式教學法，往往是由教師對相關(guān)知識點進行講解，學生多為傾聽教師的講解并進行筆記的記錄。雖說這種教學方法可以幫助學生直接了當?shù)拿鞔_所需掌握的知識點，然而學生在課堂上往往容易因缺乏新鮮感而對英語學習產(chǎn)生厭惡的情緒，加之英語是一項較為靈活的語言，相對于語法而言，其更加注重語感的培養(yǎng)以及語境的設(shè)定，然而傳統(tǒng)的教學模式無法滿足英語教學的需求，導致英語課堂的教學質(zhì)量普遍不高。在各高中英語課堂上，教師一昧講解而學生反而注意力不集中的現(xiàn)象屢見不鮮，這種惡性教學現(xiàn)象的產(chǎn)生無論是對于學生的學習狀態(tài)還是英語課堂的管理都是極為不利的。長此以往，學生的學習成績也將受到嚴重的影響。

1.2 師生間缺乏交流，課堂教學氛圍不和諧

目前英語課堂教學的流程多為教師帶學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容、講解新的知識點、布置與教學相關(guān)的課后習題，在整個教學過程中往往以教師為教學主體，教師與學生相互間缺乏足夠的溝通與交流，學生對教師信賴度不高，教師無法及時了解學生對知識點的掌握程度、接收有關(guān)教學內(nèi)容的反饋，導致實際課堂教學效果不盡如人意。除此之外，課堂教學氛圍的不和諧也是目前國內(nèi)英語課堂教學的普遍現(xiàn)象。由于傳統(tǒng)教師嚴厲的形象已在學生的腦海中根深蒂固，加之教師為了幫助學生更好的掌握相關(guān)知識點，而會選擇采取提問的方式進行，一旦學生答錯將會受到嚴厲的批評，導致學生對教師存在畏懼心理，課堂的教學氛圍也因此而受到影響。長期處于這種教學氛圍中將導致學生對英語這們門學科產(chǎn)生恐懼、厭惡甚至憎恨的情緒。

二、高中英語教學模式改革的有效策略

2.1 革新教學理念，采用多樣化教學法

隨著課程改革的不斷推進，教師應(yīng)當意識到傳統(tǒng)的教學理念已無法滿足社會發(fā)展的需求，并盡快革新教學理念，將新的教學理念貫徹落實到日常教學工作中。在改革過程中，教師應(yīng)當注重學生能力的培養(yǎng)，為學生提供多種實踐活動，促進其英語綜合能力的提升。同時教師應(yīng)當摒棄出傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，通過采用多樣化教學法充分調(diào)動學生的課堂積極性，激發(fā)學生參與英語學習的興趣。根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的教學方式，同時充分借助高科技教學設(shè)備，以實現(xiàn)課堂教學的高效化。例如在講解語法時，教師可以借助多媒體教學設(shè)備，通過制作動畫、加入小視頻等方式幫助學生更好的理解枯燥難懂的語法；在講解口語時，可以由學生自由組隊進行口語實踐；在講解閱讀時，則可以采用情景教學法幫助學生直接了解閱讀的大致內(nèi)容。

2.2 加強師生間的互動，完善教學評價

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學環(huán)境中，教師與學生相互間往往缺乏足夠的交流，加之教學時多由教師進行講解，導致整體課堂氣氛較為沉悶。為了實現(xiàn)英語課堂管理的高效化，教師可以采用小組討論、有獎競答等方式鼓勵學生多發(fā)言，以增強師生之間的互動性。在完成教學內(nèi)容后，教師可以組織學生分為幾個小組，對所學內(nèi)容進行回顧，這樣既能夠幫助學生強化知識點的記憶，同時也達到了活躍課堂氛圍的目的。教師還可以與學生進行溝通，及時接收學生有關(guān)課堂教學的反饋，鼓勵學生提出對教學的意見，并對學生所提及的問題進行改正，從而提升高中英語課堂的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

新課改背景下，教師應(yīng)當積極推進課堂教學模式的改革，注重教學策略的多元化，根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的教學方法，充分調(diào)動學生課堂積極性，并不斷完善教學評價體系，從而提升高中英語課堂教學的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高水平人才。