淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

龔籽玉 來賓市鎮(zhèn)西小學(xué) 546100

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理

在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查分析之后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，更加偏愛的科目是語文，相較于數(shù)學(xué)這種對抽象思維能力要求比較高的學(xué)科，學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣更高。小學(xué)階段，學(xué)生們的思維能力和接受能力都沒有發(fā)育完全，處于一種相對來說比較低的水平，而從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)置情況來看，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們這個年齡階段來說是比較復(fù)雜的，這會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率普遍偏低。數(shù)學(xué)教師在發(fā)現(xiàn)這種問題之后往往會認為成因是學(xué)生的練習(xí)量不夠，會給學(xué)生布置更多的習(xí)題作業(yè)，展開題海戰(zhàn)術(shù)來讓他們對知識進行理解，但是，小學(xué)生在沒有徹底搞清楚某個知識點時，教師盲目安排練習(xí)，會讓他們產(chǎn)生一種抵觸心理，這會嚴重降低他們在此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對教師的影響是非常深遠的，雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)深化到一定的階段，但是，從教學(xué)實踐情況來看，仍然有很大一部分教師會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上學(xué)生只能夠被動地接受知識，與教師之間的互動比較少。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，會涉及到許多計算，而教師往往會選擇學(xué)生死記硬背一些需要掌握的運算規(guī)律，學(xué)生在背誦的過程中也不能完全理解這種運算規(guī)律是怎么產(chǎn)生的，在應(yīng)用時也比較生硬，部分理解能力比較差的學(xué)生在進行接下來的學(xué)習(xí)時只會更加吃力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及到了許多幾何圖形的運算，運算內(nèi)容主要包括圖形的周長和圖形的面積等，教師在課堂教學(xué)中會動手示范，讓學(xué)生認識圖形之后套用公式進行計算，我們不能否認這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果，但是同時也要意識到，這種教學(xué)方式失去了應(yīng)有的趣味性，對學(xué)生的吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率地下等問題的發(fā)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.以情感人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從常規(guī)的角度來看，一直以來，學(xué)生們對數(shù)學(xué)都有著刻板的印象，認為數(shù)學(xué)是單調(diào)乏味的，大多數(shù)學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種天然的抵觸心理，這顯然提高了對教學(xué)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中必須要對自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段進行創(chuàng)新，以自己的教學(xué)魅力和個人風(fēng)格來讓學(xué)生保持對課堂的關(guān)注度，在教學(xué)語言的運用上也應(yīng)該多加注意，盡可能地采用生動而富有情感的語言向?qū)W生講授課程，這樣可以提高學(xué)生們的接受能力。在對學(xué)生進行評價的過程當(dāng)中，教師要意識到學(xué)生也是獨立的個體，要從措辭和語氣上照顧他們的自尊心，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，讓學(xué)生以一種積極主動的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師要選擇多樣化的教學(xué)形式，以此來吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神等小學(xué)生比較容易出現(xiàn)的課堂問題。

2.積極營造和諧、愉悅的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認識到自己的教學(xué)對象的年齡階層，要以一種積極向上的態(tài)度投入到教學(xué)當(dāng)中，在與學(xué)生進行交往的過程中要保持耐心與熱情，同時在課堂教學(xué)時也要盡可能地選用一些比較幽默輕松的語言和教學(xué)方式來拉近與學(xué)生之間的距離，增加與學(xué)生的互動量，營造良好的課堂氛圍，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常要有利的，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進行觀察，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑問時引導(dǎo)他們進行思考，最終找出問題的答案，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要在班級內(nèi)部進行評價體系的創(chuàng)新，盡可能地保障評價的公平性與客觀性，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)其所得到的評價來進行自省，對于班級內(nèi)部一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和學(xué)習(xí)上的進步，多加鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合

生活處處有數(shù)學(xué)，而生活又是與每一個學(xué)生都切身相關(guān)的，是他們最為熟悉的東西，所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行授課時要發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度來進行學(xué)習(xí)。舉個典型的例子來說，在學(xué)習(xí)加減法運算的過程中，教師可以向?qū)W生拋出“在便利店購買物品會用到什么數(shù)學(xué)知識”的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以自動聯(lián)想出生活情境，在情境中進行學(xué)習(xí)與解決問題，有利于加深學(xué)生對知識的掌握程度，同時也可以提高課程內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。

4.開展課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性就是愛玩多過于愛學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動的過程中也應(yīng)該清楚的認識到這一點，在教學(xué)中增加一些趣味性的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生可以真正做到在玩耍當(dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中玩耍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性也會有所提高。舉個典型的例子來說，在學(xué)習(xí)“認識圖形”一課的過程中，教師可以在進行課堂教學(xué)之前提前制作一些課程中所涉及到的幾何圖形，讓學(xué)生對自己所看到的的圖形進行描述，并且找出這些圖形的區(qū)別，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生在腦海中留下非常深刻的印象，其思維能力得到了有效的發(fā)散，與此同時，在玩耍的過程中，教師可以對每一個學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)他們在該部分學(xué)習(xí)中存在的問題，在對班級內(nèi)部普遍存在的問題進行分析之后對自己的教學(xué)方案進行調(diào)整。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)這門課程存在著天然的抵觸心理，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所選擇的教學(xué)方法又十分落后，這些因素直接導(dǎo)致了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的出現(xiàn)。對此，教師可以以情感打動學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，營造出良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，同時，還要對自己的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，從生活的角度來看數(shù)學(xué)教學(xué)，將生活與教學(xué)聯(lián)系在一起，降低學(xué)生的理解難度，最后，還可以開展課堂游戲，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。