小學英語教學應用"情景體驗式教學模式"的探究

陳國強 甘肅省靜寧縣仁大鎮(zhèn)中心小學 裴彩弟 靜寧縣仁大鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅靜寧 743411

【關鍵字】：小學英語 情景體驗 教學模式

為了更好的調(diào)動小學生對學習英語的積極性和主動性，在小學英語教學中應用“情境體驗式教學模式”，讓小學生在體驗式情景中理解英語知識，激發(fā)小學生對學習英語的興趣，通過感知、參與、合作等方式，全面提高小學生的學習效率。在此階段，還能使師生之間產(chǎn)生更好的互動，使教學達到和諧高效的境界。

一、情境體驗式教學模式應用的意義

（一）促進學生學習興趣的提升

小學生在成長的過程中，對某件事物保持足夠的興趣，會直接影響其在成長過程中對該事物進行的研究深度，在身心和思維能力都處在發(fā)展中的小學階段，小學生將會以這種方式獲取更多的知識。教師在進行小學英語教學中，將情境體驗式教學模式加以利用，更利于學生在學習英語的過程中能積極的投入進去，也使師生之間的互動達到良好的效果，從而進一步提升小學英語課堂教學的效率。在一定程度上，情境體驗式教學模式可以幫助小學生放開自己，在課堂學習中全身心的進行英語知識學習，對于吸引小學生注意力起到很大作用。因此，教師在課堂中運用情境體驗式教學模式進行知識教學，對學生英語成績的提升能起到更大的幫助。

（二）利于創(chuàng)建良好的學習氛圍

小學生在年齡、注意力等各方面因素的影響下，更容易在實際學習的過程中缺乏足夠的學習能力。教師應當在對學生進行英語教學時及時采用有效的措施，避免給今后的教學工作帶來更多的現(xiàn)實困難，不利于教學工作的開展。應用情境體驗式教學模式能夠吸引到小學生的注意力，將課堂變得生動有趣，小學生關注課堂內(nèi)容的同時，積累更多的英語知識。教師在對小學生進行英語教學時，利用情境體驗式教學模式為小學生創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，促使小學生學習興趣的提升，在寓教于樂的教學環(huán)境中進行教學。在使學生保持愉快的學習的同時，教學效果事半功倍。

二、小學英語情境體驗式教學模式的實施

（一）利用英文音樂進行營造

教師將情境體驗式教學模式運用到教學中，能更好的實現(xiàn)教學的多元化，在對學生進行英語教學時，教師要避免教學內(nèi)容簡單化，要在教學中培養(yǎng)學生的英語學習意識。通過這種方式引發(fā)學生對學習英語知識的興趣，以達到成績提升的目的。為了更好的進行教學工作，教師可以利用合適的情境體驗式教學模式，給學生營造一個良好的學習氛圍，使學生的英語成績更好的得到提升。例如在學習“happy new year”這一課時，教師可以利用音樂播放設備，給學生播放一首以歡慶新年為主題的英文歌曲作為背景音樂展開教學，用這種新奇的方式吸引小學生的注意力，讓學生在不經(jīng)意間對歌曲進行哼唱，營造出良好的學習氛圍，讓學生的積極性在這種輕松愉悅的環(huán)境中徹底調(diào)動起來。通過這樣的方式，幫助教師在課堂中給學生們構建一個有效的學習情景，達到進一步提升教師的教學效率的目的，對學生提升成績也起到更大的幫助。

（二）利用多媒體進行教學

為了將小學生的學習質量進一步的得到提升，可以通過情境體驗式教學模式進行英語教學，合理的運用多媒體設備，將多媒體生動、形象等優(yōu)勢發(fā)揮出來，和教學相結合，可以更好的培養(yǎng)小學生的聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，利于小學生的全面發(fā)展和英語成績的進步，所以，教師要在小學英語課堂上重點利用多媒體技術，從而提高教學質量。例如在學習“There are stone animals”這一課時，為了讓學生在學生的過程中提升對學習的興趣，教師可以運用多媒體播放一些動物的圖片，讓學生在觀看屏幕上的動物的同時回想自己見過的動物，促使學生將學習到的知識和生活相互融合，利于英語能力的提升。

（三）開展情景劇和游戲教學

為了使學生更好的參與到課堂中，教師在教學過程中要適當?shù)脑O計一些游戲。小學階段的學生活潑好動，教師將游戲和教學內(nèi)容有效的結合起來，能夠更好的帶動學生的學習興趣，既能豐富課堂上的教學內(nèi)容，還能更進一步的提高小學英語教學的效率。例如在進行“How many people are in your family？”這一課時，教師可以創(chuàng)設一個關于“這是誰？”的小游戲，教師首先選取一些家庭成員的圖片，再利用多媒體進行播放，教師將在一旁詢問這是誰，學生用所學的英語知識進行回答。游戲的運用，能更好的調(diào)動學生對學習英語的熱情，在游戲教學的過程中教師也要鼓勵學生積極發(fā)言。在教學中滲透游戲，使學習過程變得有趣，學生對學習保持好奇心的同時，更加深刻的記住英語知識點。

結語：

情景教學法，是通過創(chuàng)設一種情景，達到“教”與“玩”相互融合，使學生能夠在學習時達到更好的學習狀態(tài)，主動積極的參與到課堂中來，將原有的靜態(tài)知識被激活，獲得新的意義。小學生的模仿能力非常強，具有很高的可塑性，所以，在小學英語教學中應用“情景體驗式教學模式”，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，使小學生的學習氛圍更加活躍，更適合小學生的學習模式，進一步的拓展了小學生的想象力和創(chuàng)造能力。讓學生能在體會到學習的樂趣的同時，還能逐步的開闊他們的視野，對提升學生的綜合素質和提高教師的教學質量都有很大的幫助。