“羞答答的玫瑰”靜悄悄地開
——以“東東”為例談家園合作促進不自信幼兒的發(fā)展變化

李淑丹 樂清市實驗幼兒園 浙江省溫州市 325600

初見印象——“羞答答的小玫瑰”東東

幼兒作為一個獨立的個體，會展現(xiàn)出不同的性格、愛好和能力。因此，不同的幼兒在同一個活動中就會有著差異明顯的行為表現(xiàn)，有組織能力特別強的“領(lǐng)導(dǎo)者”，有努力實踐的“行動者”，更有與世無爭的“平行者”。然而，在教育教學(xué)過程中，教師有時會忽視這些“不同”，缺乏有效的措施去進行個別化地引導(dǎo)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用一把尺子衡量所有幼兒?！?/p>

小班第一學(xué)期，班里來了一群小淘氣，整天哭哭鬧鬧，唱唱跳跳。可是有一位孩子卻不一樣，那就是東東，經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)東東有以下特點：

1.“不說話”的東東。“東東，早上好！”，“東東，你怎么了？”，“東東，大家都去午睡室，你在這里干嘛呀？”這是我們老師在跟東東說話，可是卻聽不到東東的回答。東東總是停下來，抬著頭，看著你，面無表情，似乎永遠也對不上話。但是，東東在教學(xué)活動中，卻是能坐得很久，而且還不會注意力分散，似乎永遠不會開小差。

2.“顫巍巍”的東東。兩個月后，“寶貝們，請大家起床后，喝點水，然后自己來拿點心吃?！贝蟛糠值膶氊悅兤鸫?、喝水、吃點心。可是，東東是最后一個穿好衣服，從午睡房出來的。老師們正在忙碌給寶貝們扎辮子、倒飲料。轉(zhuǎn)眼看到東東卻一個人站在午睡房門口，一動不動地盯著大家看?！皷|東，你怎么了？”東東沒有應(yīng)答?！皷|東，請你去喝點水，然后自己來拿點心吃吧?！睎|東局促地左右各挪了小半步，然后慌張地看看我。

由上所述，我對東東初步形成的印象就是：專注、謹慎、又比較缺乏主見，不會進行自我表達的個性特征。她雖然不愛說話，但是從她在教學(xué)活動中目不轉(zhuǎn)睛的眼神表明她注意力比較集中，變換的表情表明她在認真地聽。東東就像一朵“羞答答的玫瑰”，總是靜悄悄地在那里，默默地表現(xiàn)著自己。我們希望通過一些努力和措施，幫助東東變得自信些，大膽些，希望能對她今后的發(fā)展有所幫助。

引導(dǎo)實踐——應(yīng)對“羞答答小玫瑰”的策略

陳鶴琴先生認為教育首先要教人做人，還說：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情.不是家庭一方面可以單獨勝任的。必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

1.教師追根溯源，“對癥下藥”。對于一些不自信的幼兒，教師首先要學(xué)會尋找問題產(chǎn)生的原因，深入了解幼兒不信心的根源所在。只有用心去聆聽、發(fā)現(xiàn)和思考才能更多地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。對于幼兒的成長環(huán)境及主要看護者都應(yīng)該深入了解和分析。比如本文中說到的東東。筆者先后與東東的媽媽和外婆進行了較為深入的交流。

2.園內(nèi)一日活動，滲透引導(dǎo)。在幼兒園中，教師要從一日活動的各個細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子的自信心。首先，就是要創(chuàng)設(shè)一個溫馨、安全的心理氛圍。我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的精神環(huán)境，平等對待每個孩子，充分信任和尊重每個孩子，幫助孩子們樹立自信心。給他們一個自由的空間，讓他們積極主動地去發(fā)揮和創(chuàng)造。其次，多給孩子一些選擇的自由，培養(yǎng)孩子動手能力，讓孩子們體驗通過自己的努力實踐，獲得成功的樂趣。再者，就是賞識孩子、肯定孩子的每一點進步，給予孩子積極的評價。

因此，我們應(yīng)該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過多種途徑，組織豐富多樣的活動，增強幼兒自信心的培養(yǎng)，使孩子們能在自信中學(xué)習(xí)、成長!

3.提升“第一位教師”作用，雙管齊下。家長是幼兒的第一位老師，如果僅有幼兒園教師的鼓勵、表揚，而家長卻常隨意斥責(zé)、否定幼兒，是無法培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這幼兒“第一位教師”的作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。

收獲效果——“羞答答玫瑰”靜悄悄地開

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，東東有了很大的變化。首先是東東能積極表達自我，活躍起來，尤其是在教學(xué)活動中，不光認真聽講，還能夠積極思考，主動舉手回答問題。另外，東東也能主動在大家面前表演節(jié)目。某天中午的餐后活動，東東竟然主動加入到幾個小女孩中間，和她們一起進行即興舞蹈。其次是東東樂于與人分享。從東東的身上，我們看到了她已經(jīng)從當(dāng)初“膽戰(zhàn)心驚”的東東變得活潑起來了。這讓我們不斷地回顧和反思哪些策略和方法對東東有效。

一、要繼續(xù)保持和東東家長的溝通以及和東東的親近關(guān)系。更加深入了解東東的家庭環(huán)境情況下，與東東保持良好的師幼關(guān)系。根據(jù)東東每個階段的情況，更加個性化地去幫助東東建立自信心。尤其是東東外婆對于東東的影響，需要通過東東父母親的親子關(guān)系的加強來淡化外婆對于東東一些過于細心的照料。

二、要適時地對孩子進行挫折教育，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心。無論在哪個環(huán)境中生活，遇到挫折是難免的，適時進行挫折教育 能激起他們戰(zhàn)勝困難的信心，向困難挑戰(zhàn)的勇氣，這既能培養(yǎng)鍛煉孩子解決問題的能力，又能增強孩子的意志品質(zhì)，讓孩子們真正學(xué)會生存。

三、要幫助東東開拓社交，結(jié)交更多開朗樂觀的孩子。東東需要更多的社會關(guān)系，而不僅僅是父母親，外婆以及從小一起的玩伴。在園內(nèi)，我們教師應(yīng)該挖掘東東的興趣點，幫助東東更多地參與到各項活動中去，在各種活動的體驗過程中，實現(xiàn)東東社交圈的擴展。

培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)是一項艱巨、長期的教育工作，全社會都在重視這項工作，尤其是幼兒園和家庭，更應(yīng)該扎扎實實地做好這項工作，使孩子們能在未來高速度、快節(jié)奏的生活中立于不敗之地。使他們都擁有一個美好的人生開端，也使教師、家長能更迅速地適應(yīng)孩子的良性需求，幼教工作者應(yīng)擔(dān)負起這個責(zé)任，為培養(yǎng)和造就更多具有良好心理品質(zhì)的下一代而努力。