淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

楊紅艷 黑龍江省克東縣第二中學(xué) 164800

一、物理學(xué)習(xí)，興趣激發(fā)的重要性

1、有利于學(xué)生最大程度吸收所學(xué)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于提高學(xué)生課堂專(zhuān)注度。初中的物理學(xué)習(xí)非常容易陷入一種對(duì)公式死記硬背的陳舊教學(xué)模式下。但當(dāng)老師引入情景式教學(xué)時(shí)，有利于學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)，知識(shí)掌握也更加牢固。例如：當(dāng)老師講到自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師可以提前引入“比薩斜塔”這個(gè)故事。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考，從而對(duì)自由落地的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻地印象。

2、有利于學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)用知識(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，就讓學(xué)生在平時(shí)的日常生活中主動(dòng)觀察這種現(xiàn)象，并把這種現(xiàn)象應(yīng)用在平常的生活中去。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到光的知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)實(shí)際演示鉛筆在水中好像對(duì)折的樣子，讓學(xué)生明白光在不同介質(zhì)之間傳播，速度不同，導(dǎo)致光產(chǎn)生折射。那么課下，同學(xué)們就會(huì)在生活中處處尋找折射的影子。例如：當(dāng)學(xué)生去公園劃船時(shí)，看到“斷掉的船槳”；當(dāng)學(xué)生用手電筒從一杯水中斜射出來(lái)時(shí)，學(xué)生們就會(huì)舉一反三，類(lèi)比光的折射。

3、有利于學(xué)生求知欲的激發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

常言道：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能不斷推動(dòng)學(xué)生自我探索問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生主動(dòng)去探索未知的事情。學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，有利于把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，在頭腦中建構(gòu)出自己的知識(shí)脈絡(luò)。把這種興趣作為內(nèi)驅(qū)力，更加持久，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更好。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

1、榜樣力量，帶動(dòng)學(xué)生

老師是“學(xué)高為師，行為世范?！崩蠋煗撘颇男袨闀?huì)影響學(xué)生，當(dāng)老師對(duì)物理學(xué)習(xí)懷揣著極大的熱情和濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生們就會(huì)被帶動(dòng)，從而激發(fā)出對(duì)物理知識(shí)的渴求。教師應(yīng)該不斷關(guān)注物理發(fā)展的前沿，不斷補(bǔ)充新的物理知識(shí)，用創(chuàng)新的角度和新的視角看待初中物理的內(nèi)容。雖然書(shū)本上的知識(shí)更新緩慢，但是老師們的思想一定要與時(shí)俱進(jìn)。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)熱情

物理是一門(mén)自然學(xué)科，自然學(xué)科的特點(diǎn)就是能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。同樣，初中物理的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更愿意上實(shí)驗(yàn)課。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，并且近距離的接觸到物理知識(shí)的神奇之處。所以教師一定要加強(qiáng)自身動(dòng)手操作的能力，學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)課中參與進(jìn)來(lái)。

3、精巧安排，激發(fā)興趣

（1）情景教學(xué)，引發(fā)好奇心

初中生的注意力非常容易被外在事物吸引，這就使得學(xué)生在課堂上專(zhuān)注度下降。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生從外在事物中拉回來(lái)。例如在講授凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，老師通過(guò)凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)首先引發(fā)同學(xué)們的興趣，通過(guò)移動(dòng)光屏，改變和凸透鏡的距離，讓同學(xué)們思考，不同的距離是否會(huì)產(chǎn)生不同的圖像？這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

（2）巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

李四光曾說(shuō)：“不懷疑不能見(jiàn)真理”，居里夫人也說(shuō)：“懷疑是科學(xué)之母”。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)是初中生需要養(yǎng)成的基本科學(xué)素養(yǎng)。老師在平常的教學(xué)過(guò)程中，一定注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣。例如：當(dāng)老師要揭示冷卻過(guò)程主要發(fā)生在液體的表面，而內(nèi)部的對(duì)流起到關(guān)鍵作用的例子時(shí)，老師先拋出一個(gè)問(wèn)題：“一杯開(kāi)水和一杯冷水，同時(shí)放入冰箱，哪杯先結(jié)冰？”這樣的提問(wèn)一下子就引起了學(xué)生的思考。再例如，當(dāng)講到浮力時(shí)，老師先拋出問(wèn)題：“為什么重達(dá)萬(wàn)噸的郵輪能漂浮在大海上，而一枚繡花針卻沉入水底？”當(dāng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，將會(huì)有更大的收獲。課后，老師再問(wèn)：“什么因素能影響浮力的大??？”同學(xué)們根據(jù)課上所學(xué)踴躍回答。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)同學(xué)們活躍的思維活動(dòng)，讓同學(xué)打破原有的錯(cuò)誤常識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的思維能力和邏輯創(chuàng)造力。

4、優(yōu)化師生關(guān)系，運(yùn)用情感激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）優(yōu)化師生關(guān)系，建立親密的師生關(guān)系

一名優(yōu)秀的教育工作者，一定是“學(xué)高為師、行為世范?！比绻o學(xué)生一瓶水，那么老師一定要有一桶水，甚至更多。這就要求老師不斷夯實(shí)自己學(xué)科知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的最新前沿，用發(fā)展的眼光看待物理學(xué)科的發(fā)展。知識(shí)廣博的老師才能贏得學(xué)生們的喜愛(ài)；其次，在扎實(shí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)下，老師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生。了解初中階段學(xué)生們正處在一個(gè)過(guò)渡階段，用包容的心態(tài)關(guān)心每一個(gè)同學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡物理老師，愛(ài)屋及烏就會(huì)喜歡上物理課，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更輕松。

（2）巧用情感激勵(lì)法，積極鼓勵(lì)學(xué)生

初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，難度逐漸提升，有些物理知識(shí)比較晦澀難懂，同學(xué)們的物理成績(jī)可能有所起伏。這時(shí)，老師一定要幫助學(xué)生找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，不斷給學(xué)生正向的心理暗示，告訴學(xué)生你可以突破這個(gè)難關(guān)。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生正向的情緒，讓學(xué)生減少對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的恐懼心理。特別是，當(dāng)之后學(xué)習(xí)力學(xué)和電學(xué)比較難的章節(jié)時(shí)，老師不僅要給予方法上的指導(dǎo)，而且要給予學(xué)生情感上的激勵(lì)，積極鼓舞學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生克服困難自信和勇氣。

總結(jié)

總之，初中的物理學(xué)習(xí)是初中知識(shí)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，如何更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題。本文章從具體的物理教學(xué)出發(fā)，在課堂、教師、學(xué)生這三大塊提出自己的看法和建議。針對(duì)性提出情境課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等創(chuàng)新性的策略。旨在幫助物理教師從興趣入手，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。旨在幫助學(xué)生，更好地體會(huì)到初中物理內(nèi)在的神奇和奧秘，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。實(shí)踐證明，只要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)收獲知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生的物理成績(jī)將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。